地理位置⊙引起动机教师可用提问法让学生想一想从他起床上学到.DOCVIP

地理位置 ⊙ 引起動機： 　　教師可用提問法讓學生想一想：從他起床上學到放學回家這段期間，他從事了哪些行為？動用了多少社會資源？藉以引出「消費行為」及「消費者」的定義。 ⊙ 教學步驟： 　　教師說明能夠滿足這些行為的物品，我們都稱其為「消費財」，並將消費財的內涵做一簡單說明。 影響消費行為的因素 ⊙ 引起動機： 　　詢問同學「到賣場購買物品，哪些因素會影響你買東西的意願？」利用這樣一個情境來引起學習動機。 ◎ 教學步驟： 1. 一般人會以為影響消費行為最大的原因是「價格高低」，教師可帶領同學思考現實生活中的情況是如何？並對這些因素一一說明。建議教師可以「網路購物」的風行，來說明時間因素所造成的影響。 2. 講述消費者購物時可能會依循「需求法則」的原因，並解釋需求曲線如何變動，並視學生理解程度補充說明「供給法則」。 消費者權益的保障 ⊙ 引起動機： 　　同學分享「曾經買到瑕疵品及處理方式」的經驗來引起動機，讓學生體認消費者權益的重要。 ◎ 教學步驟： 1. 教師講述消費者的正確消費觀，接著說明保護消費者權益的管道，包括政府及民間的途徑。 2. 闡述相關法律的制定當時的背景，並以時事案例說明如何依循法律來爭取權益。 地理位置 ⊙ 引起動機： 　　名牌、寶石等消費是需求法則的例外情況，建議教師可先畫出需求曲線，然後再說明其特性。 ⊙ 教學步驟： 　　此一段落重點是培養學生正確的價值觀，但建議教師不要加入太多的道德判斷，僅告訴學生不要過分追求名牌即可。 地理位置 ⊙ 引起動機： 　　藉由課本圖14-6「家庭收入分配圖」，簡單說明儲蓄與所得的關係。 ⊙ 教學步驟： 1. 說明儲蓄的定義，接著講述一般人儲蓄的動機。可配合課本第144頁的「想一想」進行。 2. 培養學生「防範於未然」的觀念。 單元課程結構表 　　本單元分為五部分，分別是「消費者與消費行為」、「影響消費行為的因素」、「消費者權益的保障」、「另類的消費行為」與「消費與儲蓄」。 1. 第一節課，教師先介紹消費者以及消費財的定義；接著說明影響消費者在從事消費行為時的因素有哪些。在談到產品價格的影響時，則介紹「需求法則」的變化。 2. 第二節課，告訴學生消費者的權益有哪些，並了解如何保障個人權益。最後談到消費與儲蓄的關係，藉此培養學生正確的消費觀念。 14-1說明 　　消費財分為財貨（goods）與勞務 (service)，財貨就是有形的產品，而勞務就是無形的產品。 ●具體目標 　　讓學生了解消費者在從事消費行為時，考慮的不只是所得的高低、商品的價格、自己的偏好而已。「時間」對某些人來說可能也是很重要的決定因素。 ●實施步驟 1. 請同學分別作答。 2. 教師抽點五位同學發表意見並說明理由。 3. 此題沒有標準答案。教師視同學回答情形再適時補充說明。 改變需求的因素 配合課本第140-142頁 　　什麼因素會改變需求呢？它主要包括消費者的所得、相關物品的價格、消費者的嗜好、對未來的預期以及人數。以下分別說明之： 1. 所得：當消費者的所得提高，在同樣的價格下通常該物的需求量會跟著增加；相反的，所得降低時，需求量減少。由於一般消費物品或勞務，大多數具備此等性質；因此我們稱之為正常物品或正常財（normal goods）。但是，有某些物品，當消費者的所得提升後，消費者數量反而會減少；此種物品我們稱之為劣等物品或劣等財（inferior goods）。 2. 相關物品的價格：一物之相關產品價格變動，也會改變該物之需求；但所謂「相關物品」包括兩類：替代物品與互補物品。彼此間可以互相替代的物品，稱為替代物品（substitutes）；例如：要出門可搭公車、計程車或自行開車，搭公車與坐計程車，就是替代物品。替代物品之間的關係是：如果某一物品的相對價格提高了，則其替代物品的需求將因此而增加。例如：計程車的價格調高，其他情況不變，將會引起人們搭公車的需求增加。物品間除了替代關係外，亦可能存在互補性的關係；如鋼筆與墨水、相機與底片、釘書機與釘書針、個人電腦與磁片等，稱為互補物品（complements）。當一物的價格提高時，其互補物品的需求會隨之減少。例如：個人電腦降價，磁片的需求會增加。 3. 嗜好：傳統習俗、流行、廣告等都會影響消費者對物品的偏好。例如：仕女們的裙子時長時短，男士們的領帶時寬時窄等，都說明了消費者嗜好的變動。在其他條件不變的情況下，對某物品嗜好的提高將增加該物的需求，反之則減少。 4. 對未來的預期：對未來的預期，包括對未來價格與未來所得的預期，均會影響需求。若消費者預期某物未來的價格會提高，則在目前的價格下他會多購買一些。如此，則造成整條需