地理意识-常州教育科学研究院.PPT

地理新课程理念与地理教学 东北师大 袁 孝 亭 前 言 地理是一种修养、地理是一种气质。高质量的地理教育可以给学生一种特殊的思维品格、思辨能力和创造素质，使他们学会用地理的眼光终身欣赏和认识这个世界 。 新一轮地理课程改革的基本价值追求就在于使学生能接受高质量的地理教育。 高质量的地理教育要求地理教师接受、认同、内化和实践新的教育理念，创造性地开展地理教学。 主要内容 “学习生活中有用的地理”理念的价值追求与体现策略 “学习对终身发展有用的地理”理念的价值追求与体现策略 “认识区域”部分的教学问题 探究学习的实效性问题 科学与人文融合的问题 情感态度价值观教育问题 一、“学习对生活有用的地理” 理念的价值追求 使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域乃至全球的各种自然特征与人文现象的独特作用； 初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成对自然的人文关怀，更好地适应生活、欣赏生活、规划生活； 认识地理对于未来进一步学习的作用； 初步理解地理的趣味性和挑战性，感受地理学的美，形成学习地理的兴趣。 对“有用的地理” 的正确理解 不是要把地理截然分成对生活中有用的地理和对生活无用的地理。 不能仅仅看地理知识是否能够在现实中得到直接应用，还应当看到它对提高学生素质、促进学生发展上的作用。 强调的是让学生感受地理与生活息息相关，通过让学生运用所学的地理知识与技能解决日常生活中的实际问题，使他们在问题解决的过程中充分认识生活离不开地理，感受到地理的魅力，从而产生学习地理的需要。 “学习对生活有用的地理”理念在教学中的贯彻 1 关注地理与衣食住行等日常生活之间的联系，阐述其中的地理背景 2 关注地理与生产之间的联系，阐述地理在生产中的应用 3 密切联系学生的生活实际与经验，阐述地理现象、地理概念、地理特征等知识，使学生感受地理就在身边、地理是鲜活而有趣的 4 紧密联系生活实际，设计地理探究活动 1 关注地理与衣食住行等日常生活之间的联系，阐述其中的地理背景 例1：气候与服饰 实例：阿拉伯地区的居民喜欢穿长袍，戴头巾，服饰的颜色以白色为主；极地周围的因纽特人喜欢穿皮帽制品衣服；我国藏族牧民往往穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的大袍；英国女士冬季穿裙子，欧洲男士们的服装样式以开胸为主要特色。 让学生分析其地理背景。 地理背景： 阿拉伯地区居民的服饰特点，与那里炎热干燥的气候、太阳辐射强、日照强烈有关。 极地周围的因纽特人常穿兽皮缝制的衣服，与他们生活在高寒的北极圈内，气候严寒、冰天雪地的环境密切相关。 青藏高原海拔4000多米，一般日平均气温要比同纬度平原地区低24℃左右，又由于空气稀薄，日照强，气温日变化大，昼热夜冷早晚凉，独特的高原气候形成了藏族牧民的穿着特色。 英国位于欧洲西部，终年盛行西风，冬季西风带来大西洋上的暖湿空气，气候温暖湿润。因此，英国女士冬季也穿裙子。同理，欧洲的气候深受大西洋的影响，冬不冷，夏不热，气温日较差也小，温和的气候适宜男士们穿开胸式的服装。在欧洲，几百年来穿开胸式的服装长盛不衰，西装的名字也由此而来。 例2：气候与民居 实例：我国西北地区的传统民居多为屋顶平、墙体厚、窗户小，冬季保温、夏季防暑的“平顶土房”；南方地区则形成了屋顶陡斜、四璧透风、房体高架、上下分层的干栏式“竹楼”、“木楼”等民居类型；北方地区的传统民居内都有火炕、火墙等取暖设施，并设双层窗户。 让学生分析其地理背景。 地理背景： 我国西北地区的传统民居的建筑形态的形成，是因为光照强烈、降水稀少、温差大、风沙多，不必要担心降水的经常性侵蚀，所以屋顶常常是“一”字形，而且复土较厚，四璧墙体十分厚实，窗户也比较小，这样屋内就可以达到冬暖夏凉了。 南方地区的民居类型的形成，是因为气温高、降水多、风力弱、湿度大，屋顶形态呈尖锐的“△”形，它既有效地减少了受光面积，又使屋内的热量积聚在室内上部，保持了屋内凉爽，同时还有利于迅速排除屋顶水分。 北方地区的传统民居类型则与冬季严寒而漫长的气候密切相关。 例3： 地质地貌与民居 广西、湖南、贵州一带的壮族、布依族、侗族、水族等的传统居住建筑为“吊脚楼”；窑洞至今仍是我国陕西、山西一带居民喜爱的民居；青藏高原上的居民多建造石质碉房。 让学生分析其地理背景 地理背景： 广西、湖南、贵州一带的壮族、布依族、侗族、水族等主要分布在山区，因平地较少，地势较陡，坡度大，在修建住宅时，为了扩大住宅面积，往往在房屋一侧，临空发展，在下边安数根柱子支撑，使延伸部分好似吊在主屋后侧或一侧，给人以一种腾飞而起的崇峻感。 黄土高原上的窑洞，利用了黄土缺乏层理、有明显的垂直节理和透水保温性好的地质特性。 青藏高