人教版二年级下册15《画风》教学设计.docVIP

协同备课-教学设计模板 课题名称 15 《画风》 执教教师 秦春艳 学校名称 修武县第三实验小学 学科 语文 学段 二年级 课时安排 第一课时 一．学情分析 二年级的学生有一定的识字能力，在识字教学方面可放手让学生自主识字。同时二年级的学生年龄小，阅历少，在认知方面还处在直观、表面的层次，所以本课的教学借助多媒体课件，多种方法朗读课文，感知文意。 二．内容分析 《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。 三．目标分析 1.认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺”，会正确书写“艺、涛、丹”3个生字。 2.正确流利地朗读课文，理解三个孩子画风的创意。 四．重点难点 重点：认识 7个生字，会正确书写 3个生字。 难点：正确流利地朗读课文，理解三个孩子画风的创意。 五．教学关键 《语文课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和作文的基础,是1～2年级的教学重点，二年级语文教学主要以学生自主交流识字为主，培养学生的识字写字能力 。 在阅读教学中力求“以生为本”“以读为主”“以读促思”，体现文本内容与和识字、写字相结合，构建开放的、生机勃勃的语文课堂。 七．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、猜谜激趣，导入课题 二、初读课文，随文识字 三、指导写字，规范书写 四、课堂小结，布置作业 1、孩子们，今天老师带来了一则谜语让大家猜。 云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（风） 2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是《画风》。（板书课题） 3、读了课题，你有什么想问的吗？ 1、故事里的主人公是谁？谁来读课文第1自然段？ 宋涛、陈丹、赵小艺（出示课件） 2、交流并学习生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺 （1）学生借助汉语拼音读一读。 （2）同桌之间开展相互间的学习。 （3）交流：说说你是怎样记住这些生字的。 （4）想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们班哪些同学的名字中出现。 3、图文结合，理解文意 读句子，理解画风（出示课件，读句子，板书） 飘动的旗杆 弯弯的小树 斜斜的雨丝 呼呼转的风车 4、师读第9自然段:认识“显”字。 5、集中识字，交流识字方法。 1.出示生字，学生认读 “丹”“涛”“艺” 2.学生分析字形 3.教师指导书写 艺：书写时上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。 丹：独体字，第一笔竖撇要拉长，第三笔是点，中间的横要长一些。 涛：三点水与水有关，寿表长生不老，涛表示高而长的浪。书写时要写的左窄右宽，第七笔撇要拉长，穿插在三点水提的下。 4.学生在书上临写，教师随堂指导。 5.同桌之间评价交流。 1、说一说生活中的风；当一当小诗人，回顾课文内容。 2、自己画一画风。 猜谜语 质疑课题提问题 激发学习的兴趣。 发展孩子思维，让孩子 善于、敢于提问。 七、评价与作业设计 课堂教学依据二年孩子的年龄、、情感、心理、认知的特点，充分表扬、激励学生，激发孩子的学习兴趣，调动孩子主动学习的愿望，活跃了课堂气氛。 布置自己画一画风的作业，激发孩子们的兴趣，从而观察生活，让孩子好画、乐学。 八、教学效果 九、教学设计反思（设计修改后填写） 本节课的教学是第一课时，以初读课文，感知文意；识字、写字教学为主。依据新课标的理念，让学生采用多种方法朗读课文，感知文意；识字教学主要采用了随文识字、学生自主交流识字集中识字的方法，体显识字教学“字不离词，词不离句，句不离篇”的识字理念。 课堂注重创设教学情境，学生在猜过谜语后，激发了学生学文的兴趣。接着充分利用课件，检查学生读书的情况。检查生字时分为三个步骤：①借助拼音读准他们的名字：宋涛、陈丹、赵小艺。指名两三个读，齐读。②去掉拼音读。③交流识字方法。充分放手，让学生在自主学习生字、交流识字方法，达到互助互利的目的，又能培养自主合作精神。充分利用多媒体动画激发学生兴趣，在游戏中培养识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。写字环节让学生先观察，教师在示范书写，最后学生临写。在整课堂上注重对学生进行字、词、句的训练，运用文中插图，让学生找出相对应的句子，加以训练，并且加强了知识与生活的联系 。