教学观摩教案－阅读与写作-花坛国小.DOCVIP

教學觀摩教案－閱讀與寫作 基本資料： ＊教案基本資料 教案設計者 阮毓琪 教 學 時 間 總時數 節數 各 節 分 鐘 教學者 阮毓琪 教學對象 一年級 各節教學重點： 1、認識情緒及有關情緒之語詞。 2、了解情緒發生之時機。 3、了解何謂壞心情。 4、認識表情及壞心情時的表情。 5、學習如何避免壞心情及處理壞心情。 單元名稱 情緒控制 教學日期 98年12月8日 星期二 200分鐘 共 5 節 40分 教學地點 花壇國小一年丙班教室 作者 文/莫里茲?培茲 繪圖者 艾美莉?賈可斯基 書名 壞心情 編譯者 沙永玲 出版日期 初版 /西元2007年10月 出版社 小魯文化事業股份有限公司 適合年齡層 6-8歲 頁數 24頁 類型 圖書印刷資料：（ˇ）圖書（ˇ）中文書（ˇ）繁體（ ）簡體 （ ）英文書（ ）其他文體（ ）期刊文 （ ）圖（ ）表（ ）譜 非書媒體資料：（ ）立體資料（ ）錄音帶 （ˇ）影片資料 （ ）電子資料（ ）網站資料（ ）其他 呈現方式 （ˇ）圖畫書（ˇ）漫畫書（ˇ）純文字（ˇ）圖表照片 （ˇ）注音 ＊繪本基本資料： 貳、教學分析： 教學研究 教學研究內容 一、教材分析 每個個體會因不同的個別差異產生不同的情緒特質，然而情緒就像天氣捉摸不定情緒教育繪本，從故事中學習如何調整「壞心情」 二、教學重點 1、認識各種情緒。 2、認識有關情緒之語詞。 3、了解情緒發生的時機。 4、了解何謂壞心情。 5、認識表情。 6、學會解除壞心情。 7、學會避免壞心情的發生。 三、學生能力 　　分　　析 （ㄧ）學生可觀察自己的心情。 四、教學方法 （ㄧ）利用詞卡讓學生認識情緒的種類，簡介為四種喜、怒、哀、樂。 利用詞卡和情境句做連連看。。 （二）講解故事融入「情緒」主題。 （三）讓學生與同學互相練習表情的表演。 （四）講解故事時使用留白技巧，讓學生邊發揮創意邊聽故事。 （五）設計繪畫表情學習單。 五、評量方法 （一）口頭評量：能理解本單元內容，並說出自己的想法。 （二）實作評量：1.能實際觀察鏡子中的畫面。 　　　　　　　　2.能實際演出情緒發生的時機。 3.能上台完成老師出的題目。 4.能填寫完學習單。 5.能實際體驗情境並與同學分享 分段能力指標 單元目標 十大基本能力 E-1-3-1能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。E-1-3-5在閱讀過程中，能領會作者的想法，進而體會尊重別人的重要。E-1-4-2能和別人分享閱讀的心得。E-1-7-5能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。E-3-7-5能共同討論閱讀的內容，交換心得。E-3-7能將閱讀的內容，加以統整，並養成主動思考、探索，轉化為日常生活解決問題的能力。E-2-8-5-2能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享九、主動探索與研究 三、教學活動： 教 學 活 動 程 教 學 資 源 時間 教 學 評 量 【情緒出沒】 ㄧ、準備活動 【引起動機】 教師提問1：你有過壞心情嗎？ 教師提問2：有壞心情是什麼感覺？ 教師提問3：怎麼趕走壞心情？ 二、發展活動 【活動ㄧ】 「壞心情」：講解故事內容。 有一天獾突然有壞心情，而且想讓別人都知道，所以他開始對別人凶巴巴，其他人覺得很莫名奇妙，導致對他很生氣，但是獾都不知道，直到牠心情變好才發現他的好朋友都不理他了，最後他很後悔的跟畫眉求助，想出一個辦法，就是跟大家道歉後才得到原諒。 隨時提供留白，讓學生創意思考故事內容。 段落一：故事至「於是獾出去，用力把門砰的一聲關上」，教師提問：獾用力門關上後會去做什麼事呢？這樣對嗎？ 段落二：故事至「他ㄧ股腦的對大家態度粗暴。」，教師提問：對大家粗暴之後大家還會想要跟他做朋友嗎？這樣對嗎？ 段落三：故事至「我有一個好主意了！」教師提問：畫眉會有什麼主意呢？如果是你會想什麼樣的發法呢？ 【活動二】 故事分析： 教師提問1：當有壞心情時要讓所有人都知道嗎？（不應波及到別人，可以告訴老師或父母） 教師提問2：獾波及到其他人的行為對嗎？ （不對；因為會害別人心情不好） 教師提問3：當自己發脾氣害別人生氣時該如何處理呢？（跟別人道歉，且不隨意發脾氣） ～第一節結束～ 6 28 6 口頭評量 口頭評量 口頭評量 教 學 活 動 程 教 學 資 源 時間 教 學 評 量 【鏡面世界】 ㄧ、課前準備 【引起動機】 認識表情：拿著鏡子