选修-副本.PPTVIP

1、基础性(6分） 思想政治学科高考命题的指导思想其中有一部分就是：“注重考查考生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度” ，“能力立意”首要的还是要求考生对基本知识的掌握。近三年的选修试题也是把握了这一原则，两道设问总是有一问来自教材的基础知识，如14年的第一问部长级会议在世贸组织的地位如何? 材料一、二分别体现了世贸组织的什么职能?15年的第二问谈谈欧盟在世界多极化中的作用。16年第一问美国政体的运行特点。 2、时代性 把学科知识与生活主题相结合，是新课程高考内容改革的重要原则，政治试题大都以现实生活为背景，大量使用贴近时代、贴近社会的素材，呈现出越来越情境化、问题化、时代化的倾向。 近三年的选修试题材料选择能与当年的社会热点和生活实际相结合，做到了学科特点和时代特点的有机结合。如14年的世贸会裁定中国出口关税违反世贸组织规则；如16年选材三一集团关联公司“逼和”奥巴马，这是一个具有标本意义的事件，给有意或已经在美投资的中国企业提供了维权范本。 3、综合性 从命题目的看，政治主观题主要是对考生的知识、能力、情感态度和价值观作出综合评价，要求考生运用所学的基础知识去分析解决实际问题。 近三年的选修试题综合性体现在两个方面： 第一是设问的综合性，非常符合教材的名称，一般都是一问从国家，另一问从国际组织来命题。 第二是考察学生的综合能力。简单的默写式试题逐步退出舞台，越来越注重知识的融会贯通，需要调动学生理解、分析 、概括等综合能力。如15年试题是专题一和专题五的综合，16年更是需要学生运用到专题一、专题三和专题五的以及一些时政术语。 4、实践性 理论联系实际是思想政治课教学的灵魂和生命。从近几年的选修试题中，我们也看到,在注重考查考生对基础知识和基本原理掌握的同时,越来越注重学生运用相关知识分析解决实际问题的能力.如14年的第二问“谈谈我国如何在世贸组织现有组织体系内最大限度地维护自身利益。”16年的第二问“中国企业如何减少和化解海外投资纠纷？” 1、设问的灵活性加强 近几年选修试题设问越来越灵活，一看设问就能从课本直接获得答案的题目变少，许多题都是通过创设一定的情境，考查考生对基础知识的理解能力，以及对这一事件的判断、评析能力，难度加大。这在16年的试卷中表现地尤其明显。 (1)根据材料，说明一个国家为什么不能照搬他国的政体。(6分) (2)结合材料，谈谈欧盟在世界多极化中的作用。(6分) (1)简析法院判决政府行为侵权所体现的美国政体的运行特点。（6分） (2)中国企业如何减少和化解海外投资纠纷？ （6分） 15年 16年 2、倾向开放性的试题。（6＋6） 命题在保留“是什么”“为什么？”的命题角度基础上，逐步倾向“怎么办”“怎么做”这一类的开放性试题。让考生能够“仁者见仁，智者见智”，而不是让考生“千人一面”、“异口同声”。高考是选拔性的考试，这一类的题目就能起到很好的区分度。 3、多元性（1）考查学生思维的多元。 回答开放性的问题，要求考生充分运用发散性思维，从多角度、多层次、全方位分析和回答问题，同时考生还必须运用归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体等多种方法并用才能圆满回答这类问题。 （2）答案设置的多元化。 16年参考答案：推动政府加强国家间合作,消除投资和贸易壁垒,为企业海外投资创造良好的环境。 了解中国与有关国际组织的关系, 以及国际组织对贸易、投资、知识产权保护等方面的规定,明确自身的权利和义务。 了解所投资国家的政治法律制度,减少投资风险, 学会并勇于通过法律等途径解决纠纷。 15年上海高考文科状元是复旦附中的刘逸冲同学，他高考选择的科目是“3+政治”。作为复旦附中科技创新班的班长、全国信息学奥林匹克联赛一等奖的获得者，他的高考选择着实让许多老师和同学诧异。 复旦大学附属中学副校长方培君副就他为什么选择加试政治，得到的回答是：“出于政治学科对于社会现象的理解与分析、思维上的锻炼，有挑战性；出于对社会经济政治现象的兴趣。” 他认为：“通过高中思想政治课的学习，分析社会政治经济现象的思维模式，不再仅仅看到 ‘是什么’，而是在教师的引导下进一步分析为什么和怎么样，让自己变得更‘聪明’。且慢慢从纯粹的观察者逐渐进入到参与者甚至小决策者。 4、指向核心素养性 16年的选修第二问“中国企业如何减少和化解海外投资纠纷？” 参考答案：推动政府加强国家间合作,消除投资和贸易壁垒,为企业海外投资创造良好的环境。了解中国与有关国际组织的关系,以及国际组织对贸易、投资、知识产权保护等方面的规定,明确自身的权利和义务。了解所投资国家的政治法律制度,减少投资风险,学会并勇于通过法律