《中彩那天教学价值》.docVIP

人教版（ 二 ）年级（ 下）册《中彩那天》的教学价值分析 课文类型： 叙事性文体 教师：王敏 一、写事的记叙文的教学价值包括两方面： 1、教给学生怎样读写事的记叙文，积累阅读经验，培养阅读的兴趣。 2、学习文章中的语言，包括学习其中的生字新词，以及遣词造句、布局谋篇等方面的言语智慧。 针对第一点具体来说：写事的记叙文能读出些什么？ 1、读情节：写事记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情发生的起因——经过——结果 2、读人物： 读出人物的性格特点 3、读主旨：通过对情节、人物的理解，体会文章的主旨。 针对第二点具体来说：课文学些什么？ 字、词、句 （1）生字的学习：巩固形声字的识字方法、区分形近字、会意字认识“寐”。 生字的教学价值：利用形声字的构字特点认识“拮、馈、惑”，区分形近字“驰——弛、捎——稍——俏——悄”，利用会意字的构字规律认识“寐”，宝字盖和房屋有关，下半部分，左边是个“”，原来的意思是劈成片的竹木，就像是睡觉的床，右边的“未”是这个字的声旁，多像一个躺在床上的人。同时可以理解这个字的意思是睡觉。 （2）词语的学习 体现人物情感变化的词语——抓住这些关键的词语读懂课文主旨。 词语搭配 存在画面感的词语——帮助读者想象人物的动作 词语的教学价值：积累词语；感悟用词的精准、巧妙，养成边读边思考，感受人物心理的习惯；方法迁移，再读这类词语时能够头脑浮现画面，感受词语的生动；写作时能够运用这些词语表现人物情感的变化，使文字生动形象。 （3）句子的学习 课文中含义深刻的句子 规整的句式 教学价值：积累句子；感受规整的句式的表达效果；体会含义深刻句子的方法。 三、课文的教学价值。 结合小说的教学价值、学段目标、单元目标、教材内容、学生情况，梳理课文的教学价值。 运用形声字、会意字、区分形近字的方法认识8个生字，培养学生自主识字的能力。会写14个生字，培养观察范字结构的能力。 联系上文的方法理解“拮据”，了解作者家庭的贫困；根据字理识字的方法理解“寐”的意思，联系自己的实际生活理解“梦寐以求”的含义，从而感受父亲对这辆汽车的渴求。 联系上文理解“迷惑不解”的意思，并且知道作者迷惑不解的是什么事情。 积累文中的词语搭配“维持生计、生活拮据、技术精湛、工作卖力、神情严肃；崭新的汽车、拥挤的人群、幸福的时刻、深刻的体会、淡淡的痕迹” 抓住“拮据” 这个词让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。可抓住“安慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。抓住“难题”一词设计问题：父亲正面临着一个什么样的道德难题？可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂：父亲曾经想过把大奖留给自己，最后的决定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚实、守信的人，使学生从中得到教育读出三个人物的不同情感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人；父亲是一个工作努力、诚实、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不同情感，然后进行朗读。