《§47超重和失重》资源应用计划表及教学设计.docVIP

《§4.7超重和失重》 演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 １课题引入 学生实验 理解，应用，分析，综合 10分钟 锻炼学生的受力分析能力和运用平衡条件解决实际问题的能力 2运用牛顿运动定律解决实际问题 图象动画图 图卡 文本、动画、卡片 分析，综合 开发 下载 修改 自制 6分钟 通过动画演示和图片结合，知道超重和失重现象、产生超重、失重现象的条件 3理解超重、失重的实质 图卡 文本、动画、卡片 理解、应用，分析 开发 下载 修改 5分钟 通过动画演示和画图直观形象的理解超重、失重的实质 4总结与评价 图卡 文本、图片 应用，分析综合、评价 开发 下载 修改 2分钟 幻灯片给出文本，简洁 5 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、自制的图片卡以及其他需要特别说明的传统媒体。资源为学生提供了出示问题——讨论解答——形成知识的探究的过程性学习的教学环境。 说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 《§4.7超重和失重》 一、概述 ?? 本节课为1课时，45分钟。 《超重和失重》是新课标教材高中物理必修Ⅰ（第一册）第四章《牛顿运动定律》中的第七小节的内容。是学完了牛顿第二定律和牛顿第三定律后对牛顿运动定律的应用。 本内容的重点是什么是超重和失重以及产生超重和失重现象的条件，认识超重和失重现象的实质；难点是产生超重和失重现象的条件； 运用牛顿运动定律对超重和失重现象的分析。? 二、学习目标分析 1．知识与技能 （1）．知道超重和失重现象； （2）．理解产生超重、失重现象的条件 （3）．能够运用牛顿运动定律分析超重和失重现象。 （4）．理解生活中的超重与失重现象，并能利用所学知识分析解决相关问题。 2．过程与方法 （1）使学生掌握正确观察超重和失重现象以及对该实验现象进行分析和归纳的方法； （2）使学生体验通过实验和理论分析探究超重和失重现象的过程。 3．情感态度与价值观 （1）激发学生对科学的兴趣和热情，使他们了解一些我国航天技术的成就。在自主实验和逐步探究的学习过程中，培养细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。 （2）鼓励学生勤于思考，勇于质疑 ，透过现象看本质。渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。 ? 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： 　1.学生的兴趣：? 高一学生正处于好奇心强，自主意识增强的阶段，教学中应注重从生活实际入手，抓新奇促兴趣；尤其是学生对牛顿运动定律的运用还不是很熟练，很难从理论上自主地得到超重、失重现象的运动学特征。学生在学习超重和失重现象时会受到一些前概念的影响，容易把生活中说的有些“超重”与物理学上的超重混为一谈。存在着习惯思维、先入为主的思维定势，应培养学生理论分析的能力。　　2.学生的知识基础：学生已经学过牛顿运动定律，压强等相关的知识。教学中要充分利用学生的已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程。　　3.学生的认识特点：一方面，学生在生活经验中已具备一些有关超重与失重现象的感性认识；另一方面，他们对物体的超重失重现象还存在着一些错误的观念最典型的是会认为物体所受重力改变，不了解其实质，也不能理性地分析和解释各种现实生活中的超失重问题。 四、教学策略的选择与设计 ·探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 ·自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围 ·情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中 ? 五、资源 ·人教版新课标教材高中物理必修Ⅰ（第一册） ·相关实验器材，弹簧秤、钩码、发丝、下面扎孔的可乐瓶、 ·专门为本课设计的多媒体