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化学实验教学;培养创造性思维能力

网络投稿及编审系统 作者中心 收稿 组版 排版 初审 二审 三审 统稿 修改 出版 校对 修改 编审流程 谢 谢! 邮发代号:4 - 324 联系电话:021电子邮箱:ecnuhxjx@163.com 网 址:/ * 放1979年的封面 * 放1979年的封面 * 放1979年的封面 * 放1979年的封面 * 华东师范大学《化学教学》杂志常务副主编、编辑部主任 吴敏 化学教学研究型论文撰写的 思路与方法 教师专业发展阶段 专业阶段 时间分布 专业关注表征 合作表征 就业准备 求学期间 我想当个好老师 学着做 职业求生 1-3年 我能当老师吗? 跟着做 职业适应 3年—退休 我知道怎样教 独立做 职业成熟 5年—退休 学生需要我怎样教 合着做 专业成长 10年—退休 好教师是我吗? 带着做 有些教师教龄30年,其实可能是3+27或5+25 自我更新的意识:源动力 提升自己的技术含量 探究的专业生活 形成自己的概念或话语(理论) 从经验到概念 一、提高教学研究能力是教师专业发展的需要 从源于经验到基于证据 走向专家型教师 01 提升教师专业水平 教学研究中的问题树 教学研究 做什么? 为什么做? 怎样做? 做得怎样? 怎样做更好? 概念界定清晰吗? 概念关系明确吗? 便于读者理解吗? 研究有意义吗? 已有研究成果如何? 能继续做下去吗? 研究目的是什么? 研究变量是什么? 变量关系有何假设? 哪些证据证明变量关系? 如何合理收集证据? 收集的证据有效吗? 如何处理证据? 可以得到哪些结论? 研究存在什么不足? 研究发现了什么新问题? 进一步研究可如何展开? 意义和价值 论证的过程和结论 实验研究方法; 问卷调查方法; 内容分析方法; 测验编制方法; 案例研究方法; 教育叙事方法。 频次统计、百分比计算、直方图、饼图、简单统计表 独立样本差异分析, X2检验 相关样本差异分析,线性回归分析 在研究中增加方法要素,可以使论文质量更高,增强论文的指导价值,得到一些意料之外但却非常重要的结果。 二、问题解决方案类文章的研究与写作思路 * 研究思路 写作思路 1 3 4 5 ☆ 教学设计的写作思路 (1)教材分析 (2)学情分析 (3)教学目标 (4)教学重点和难点 (5)设计思路 (6)教学实录 (7)教学反思 (8)专家点评 发表教学设计的目的——模仿还是反思? 若定位于反思,则应该先做什么工作? 总结完现状,提炼出问题之后,要向什么方向思考? 这个方向才是进行教学设计需要重点解决的问题。 因此,若整体思路并不新颖,建议突出新颖的部分。 ◇不必过分强调教学设计的全面性,需要突出重点,对于次要内容可少说甚至不说。 ◇对于一些微观的内容,若能深入思考并精心设计,可以发现诸多意料之外的精彩。 ☆ 实验改进与探究类文章的写作思路 (1)问题的提出(研究的意义、已有研究成果、存在的问题、拟解决的问题) (2)实验方案(实验原理、实验装置、药品仪器、步骤与现象) (3)实验结果与讨论 对于问题解决类文章,仅仅靠经验是无法提出有效解决方案的,必须依托相关理论深刻分析原因。 因此,在写作时,需要注重理论与实践的结合,不能过于依赖于经验。 实验类、试题类或知识拓展类更要强调论证的完备程度及科学性。 1 2 3 三、 专题研究类文章的研究与写作思路 三1、、三3 1 2 论文逻辑 问题解决类 专题研究类 问题产生 原因分析 方案设计 实践验证 研究背景与意义 研究思路与方法 研究分析与讨论 研究结论与启示 研究问题 问题分析 问题解决 研究反思 论文整体组织Ⅰ 研究问题 产生原因 解决方案 问题1 问题2 问题3 原因1 原因2 原因3 研究主题 方案1 方案2 方案3 第1部分 第2部分 第3部分 注意:在各部分内部,问题、原因及方案要分段;相互之间区分要清楚;不要交织在一起。 三2 论文整体组织Ⅱ 问题1 问题2 问题3 原因1 原因2 原因3 研究主题 方案1 方案2 方案3 第1部分 第2部分 第3部分 注意:要特别关注各部分之间的关联;不能让不同部分显得毫无联系: 正文主题必须与标题相关联; 研究结果必须与原因探讨相关联; 问题解决方案必须与研究结果与原因探讨相关联。 四、高质量研究型论文的基本特征 * 1 2 3 4 5 标题 作者信息 摘要 关键词 正文 参考文献 论文的基本要素 标题要反映论文特征 (1)“152010”化学高效课堂教学模式的实践与体会; (2)读是远见,不读是悔——浅议对化学课本阅读的指导

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