环境教育综合实践活动立体实施模式.docVIP

环境教育综合实践活动立体实施模式环境教育还应贯穿于各种综合实践活动中，立体实施模式主要包括以下方面：（1）水平要素（X轴要素）——教师是环境教育的主导者；（2）垂直要素（Y轴要素）——学生是环境教育的主体；（3）纵向要素（Z轴要素）——环境教育综合实践活动是环境教育的载体之一，具有较强的综合性；（4）学校、家庭、社会——环境教育综合实践活动必须在学校、家庭、社会等场所中进行，环境教育必须有效利用各种教育力量和各种教育资源——坚持全方位性。立体实施模式的评价主要有：过程性评价、互动性评价、差异性评价、结果性评价等。 环境教育综合实践活动实施模式环境教育在中小学学校已得到较好的开展，其内容已全面渗透到各相关学科内容中。环境教育还应贯穿于各种综合实践活动中，其实施的方式多种多样，5年来，笔者与课题组的教师，摸索指导学生开展环境教育综合实践活动的方法，构建了环境教育综合实践活动的立体实施模式，以提高教师指导学生开展综合实践活动的能力。 一、环境教育综合实践活动的立体实施模式的构建 图1环境教育综合实践活动的立体实施模式二、环境教育综合实践活动的立体实施模式的运行机制 1.水平要素（X轴要素） 教师是环境教育的主导者，对学生开展环境教育综合实践活动起指导作用，指导时要注意灵活性。要运用生动活泼、灵活多样的方法，注意从学生的实际出发，激发学生的积极性，发挥学生的主体作用。启发学生思考问题、提出问题、分析问题、解决问题，积极参加讨论，引导学生自我教育，培养学生的独立思考和道德分析能力。提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，要把知行统一起来。 2.垂直要素（Y轴要素） 学生是环境教育的主体，开展环境教育综合实践活动过程中，要充分体现学生的自主性。环境教育以环境意识为起点，以环境行为为落脚点——坚持日常性；环境教育必须与学生的认知能力和心理特点相适应——坚持实践性。活动是学生最喜闻乐见的形式，通过日常的教育教学活动、社会实践活动等形式开展学校心理健康教育，让学生在参与中成长。让学生徜徉在实践和自然的天地中，让学生自主、合作、探究完成环境教育综合实践活动，能有效挖掘学生的潜能。培养学生环境保护意识，形成保护环境的行为习惯。 3.纵向要素（Z轴要素） 环境教育综合实践活动是环境教育的载体之一，具有较强的综合性，是本课题研究的重点。 环境教育综合实践活动有六个基本步骤： ①确定活动形式。学校可以根据实际情况首先确定活动形式，并进行相关的培训，营造活动氛围。活动形式具有多样性，主要有野外环境问题考查、野生动植物保护、环境问题调查、基于网络的环境问题探究、环境地图绘制、编制环境手抄报、参观环境保护区、参观环境馆等。 ②确定活动主题。确定好活动形式后，需要确定活动主题，应先创造问题情景，激发学生探究兴趣，由学生提出主题，提交师生共同讨论，形成小主题系列，并归纳整理。然后学生自由分组，选择小主题，确定人员分工，组长作好记录。 ③设计活动方案。为减少活动的盲目性，在教师指导下，组织小组同学讨论，设计活动方案，初步确定研究顺序、研究方法，设计调查问卷等。 ④活动实施。在教师或相关专家的指导下，按照设计的活动方案，开展环境教育综合实践活动。不同形式的活动，实施的过程可能不一样。 ⑤归纳总结。包括阶段性总结和终结性总结。教师指导学生对收集的资料分析处理、整理归类，各小组成员展开讨论，得出结论，形成阶段性和终结性研究成果。形成研究成果的方法多样——撰写小论文、问卷分析、研究报告等；绘制环境地图、手抄报等；制作环境问题网页、环境宣传栏、环境问题模型等。 ⑥成果展示与评价。在老师的帮助下，各个小组完将上述各种成果进行展示、交流、讨论，充分满足学生的表现欲望，实现快乐学习。展示的过程中，师生共同评价。请各小组成员说一说自己研究成果，进行自我评价；或者针对每一组的成果，请其他同学及教师进行评议，指出每一小组成果的优缺点，提出各自的建议；还可以将成果提交给父母或社会人士共同分享。 4.学校、家庭、社会 环境教育综合实践活动必须在学校、家庭、社会等场所中进行，环境教育必须有效利用各种教育力量和各种教育资源——坚持全方位性。 学生在学校的大部分时间是在课堂上渡过的，学科课堂是学校教育的主阵地之一，环境保护知识必须渗透到学科课堂。在各学科教学中渗透环境教育通常较亲切自然，潜移默化，易于被学生接受，起到润物细无声的效果。学校领导应着力营造环境教育氛围，为开展环境教育综合实践活动保驾护航。 家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。环境教育综合实践活动需要家长的支持和参与，许多家长往往担心实践活动会耽误孩子的学习，存在安全问题。课题组要让家长认识到：实践活动对学生能力培养方面的作用，