语言表达及十八般武艺——修辞手法.docVIP

语言表达的十八般武艺——修辞手法 林丽莉 教材分析：本课被编排在高二语文选修教材《语言文字运用》一书第六课《语言的艺术》第二节。本节对一些常用的修辞格做了细致描述，辨别了部分修辞手法的异同，有一定难学生掌握起来不甚容易度。修辞手法是高考中常考知识点，对学生的阅读写作等能力的提高也有重要意义。因而对这一节的学习十分重要。 学情分析：由于已有相关知识积累，对于修辞格，学生并不陌生，但对部分修辞格尚不能熟练掌握，尤其是一些有相似点的修辞格，辨别起来更不容易。因此，本课着重通过梳理、辨析和练习，来提高学生对于修辞格的辨析、运用能力。 三维目标： 1、知识与能力：熟悉常用的比喻、借代、比拟这三种修辞手法，并能辨别它们的异同。 2、过程与方法：通过分析、梳理、讨论及练习，掌握这几种修辞格的定义、类别及作用，提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力。 3、情感态度与价值观：通过学习，引导学生感受修辞的魅力，激发学生学习语文的兴趣。 教学重点：熟悉常用的比喻、借代、比拟这三种修辞手法，并能准确分辨。 教学难点：辨析借喻与借代、比喻与比拟的异同。 教学方法：讲授法、问答法、合作探究法 教时安排：两课时（本课是第一课时） 教学过程： 一、猜谜语（导入） 1、小姑娘，夜乘凉。带灯笼，闪闪亮。（猜一动物) 2、粽子头，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。（猜一动物） 两则谜语运用了什么修辞手法，你所知道的常用的修辞手法有哪些？ 二、识修辞 （一）、比喻：“打比方” 1、概念：用一种事物给另一种事物打比方。 2、结构：本体、喻词、喻体（前两者有时可不出现） 3、分类：明喻、暗喻、借喻、博喻 练习：指出下列句子运用比喻类别 她的笑像煮沸的牛奶一样溢了出来。（明喻） 瞧，那庭中纷然飘扬的片片飞雪，轻盈灵动，似翩然然回旋的瓣瓣落花，似悠然翻飞的只只蝴蝶，又似嫣然起舞的队队佳人。（博喻） 有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。（暗喻） 是谁在长亭徘徊，望穿了秋水，却等不来马蹄的轻响。（借喻） 4、如何判定： （1）甲乙必须是本质不同的事物。（2）甲乙之间必须有相似点。 5、作用与原则： 作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体 原则：贴切合理；通俗形象 （二）、借代：“做代表” 1、概念：用与本事物密切相关的其它事物来代替本事物 2、分类： （1）特征代本体 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。 （2）具体代抽象 枪杆子里出政权。 （3）专名代泛称 新时代的雷锋还是很多的。 （4）部分代整体 樯橹灰飞烟灭。 （5）结果代原因 大家为你捏着一把汗。 （6）名称代本体 他的诺基亚坏了，重新买了部小米。 3、借代的作用：简洁形象，生动风趣 那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 注意：借代要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星。 她是我们班的林黛玉。 4、辨析：借喻与借代 相同：一事物代另一事物。 不同：借喻重相似，借代重相关：借喻可改为明喻，借代不能 。 （1）、不拿群众一针一线 (借代) （2）、我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了. （可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁） 5、练习：指出下列句子用了借喻还是借代 ①、一朵浮云把银盘遮盖了。（借喻） ②、烽火连三月，家书抵万金。（借代） （三）、比拟：“变个脸” 1、概念：把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。 2、分类： （1）拟人 把物当作人来写。 （2）拟物 ：把人或物当作物来写。 3、练习：判断下列语句属于拟人还是拟物 每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。(拟人) 他骄傲自满，尾巴都翘上天。 （拟物） 你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来。（拟物） 5、作用：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富 6、辨析：比喻与比拟 比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。比喻的词往往是名词。 在比拟中，本体拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。 例①：住口，你这吠人的狗（比喻） 住口，你再吠人，我可要一木棒 打死你。 （比拟）例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。（比拟） 我们要谨防糖衣炮弹。（比喻） 三、巩固练习 对诗句的词语解说错误的一项是（C） A. “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切