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美术活动有效开展及策略
美术活动有效开展的策略
传统美术教育活动以灌输、临摹、教师示范为主,在实践中我们已加以否定,取而代之的是自主性美术活动。认为这样既保护了孩子的自尊心,又发挥了创造力,但问题是孩子虽然有思想、有个性,但却什么也画不出来。究其原因,是幼儿缺乏一定的技能技巧。即两种教育方法都存在一定的缺陷。“怎样进行美术教学?”在此,本人结合实际,谈谈如何有效开展幼儿美术教学。
一 激发兴趣,创设一个有利于幼儿发展的环境
“兴趣”的重要性众所周知,但在教学中,却发现是那么的空洞、抽象。“如何激发?”这是我常常思考的一个问题。经过观察,我发现创设有利的环境,是培养幼儿的“兴趣”之源。环境包括周围生存环境和心理环境。大到幼儿园整体布局,小到老师的一句肯定。小班一开学,我就在活动室设置了一个宽敞的美工角。根据幼儿发展的特点,投放各种画笔、纸张,保证孩子们能自由进行涂鸦。平时,有意识的引导幼儿参加活动,人员搭配上,注意强弱合作,让幼儿互相模仿、学习。由于没有压力,孩子很快就喜欢到美工角去活动。活动中,用童心去欣赏作品,带诚心去听孩子介绍,真心给孩子一个肯定。另外,合理展示作品也是激发兴趣的重要途径。为此,我充分利用主题墙这个大舞台,常留出大部分的空间展出作品,让孩子对活动环境产生认同感的同时,也产生积极向上的心理情绪,建立一种“我能画好”的强烈自信。
二 “教”“学”互动,以孩子为中心,培养其独立意识
“如何让孩子的作品避免千篇一律”“如何让孩子的画面充满灵动之气”“如何克服孩子无从下手的局面”……这就需要把握一个合适的“度”。开始,先教给孩子一些基本的技能、技巧。小到如何涂色,大到如何表现具体的物体。一步一步通过涂色训练、局部示范、引导欣赏、动手剪折、同伴交流等方法,帮孩子解决表现难点。例如,“春天”的绘画活动中,我先组织幼儿到花园中“寻找春天”,然后启发幼儿说说春天是怎样的?根据幼儿的讨论,示范一部分表现起来有难度的物体,如侧面放风筝的小朋友、仰天看的小动物等,然后让孩子进行自由创作,结果,一个活动下来,不同画法、不同造型、不同色彩,个性鲜明的几十幅作品就出现在我的面前。上墙以后,一个色彩斑斓、生动鲜明的美丽春天就出现在了我们的面前。活动后,我不定期引导幼儿在其他小朋友的作品中找找不同的地方,说说哪些是值得我们学习的。这样一来,小朋友就无意中学到了很多表现手法,下次活动时,就会自然而然地运用到自己的作品里,这与教师单纯地说教相比,起到了事半功倍的效果。另外老师的表扬、家长的肯定,让孩子又一次获得了满足、体验到了成功的喜悦。
三 注重观察,引导幼儿有目的地进行素材积累
“观察是有一定目的、有组织的主动的知觉。”如何提高幼儿的观察能力?我认为,首先要有观察的目标,另外,观察的预备知识也很重要,以使观察时更细致深入,且便于综合整理。例如“蚂蚁”的绘画活动,课前我要求幼儿利用各种方法收集有关蚂蚁的资料,从而引起幼儿对“蚂蚁”的兴趣。第二天,各种剪贴、下载图片等有关蚂蚁的资料都集中到一起。幼儿一有空,便互相欣赏、借阅、讨论。在有了理性认识的基础上,我又把他们带到了教室旁的花坛边,让他们对蚂蚁有一个感性的认识。接着,又编了一个《蚂蚁王国》的故事,形象、具体地介绍蚂蚁的形态、习性,并让他们讨论对蚂蚁的认识,说说看到的蚂蚁活动情况。一系列准备活动后,我组织幼儿进行了画画。不久,一张张形象可爱、内容丰富各异的“蚂蚁王国”就出现在我的面前:有一二只蚂蚁单独行动的,有成群结队在“锻炼身体”的,有爬在树上的,有托饼干屑的……实践表明:如果没有引导幼儿有目标地观察,没有一定的素材积累,是不可能产生满意的效果的。
四 引导想象,让创新思维贯穿于美术活动的始终
培养想象力是幼儿美术教育活动的出发点,也是美术教育的最终目标。培养幼儿的想象力,关键是抓住一个“想”字。换言之,在教育活动中,要围绕教育目标启发幼儿开动脑筋多想,只有多想才能出效果;其次,要寻求变异,不限制孩子们的想象。例:在开展主题活动“各种各样的车”时,通过收集图片、玩具车等方法让孩子对各种车辆有一个感性的认识,然后请他们根据自己的意图设计一辆多功能车。活动下来,幼儿设计出各种奇特、新颖、功能齐全的“汽车”。有灭菌、洒水、绿化的新型环保车;有救人、清扫、消毒的救护车;有保卫安全、抓小偷、送迷路小孩子的服务车……总之,幼儿追求独特、不雷同,想象力丰富的特点在画面上一览无遗。这一切,告诉我们放开手,让孩子自己画,不仅培养了想象力,而且自由表达的能力也得到了提高。
五 家长参与配合,共同对孩子施加良性影响
家庭是第一课堂,家长是第一任老师。我们就利用“交流栏”“家长会”“平时交谈”等多种渠道进行宣传,引导家长懂得一点儿童画,协助老师进行辅导,鼓励幼儿在家绘画,用绘画的方式记录、表现一些有意义的事情。鼓励孩子多画,让孩子带作品回
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