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（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 渐变的形 作者 冯城民 无锡市连元街小学保利校区 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 渐变是一种规律性很强的现象，这种现象运用在视觉设计中能产生强烈的透视感与空间感，是一种有顺序、有节奏的变化。“渐变的形”在本单元中安排在“重复的形”之后，是为了让学生在知识、技能的学习上有一个由简到难，循序渐进的过程，便于学生掌握。本课属于“造型·表现”的学习领域。“渐变的形”同样也是构成艺术内容之一，在本课的教学中，主要是引导学生观察、发现、欣赏自然与生活中渐变的形，感受渐变的形的美感，初步了解平面构成知识，激发想象，表现自然与生活中有趣的图形渐变。根据本年龄段学生特点，应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性与主动性，培养学生的造型表现意识，激发他们表现美与创造美的兴趣与能力。通过对前后两节课的融会贯通，学生应掌握渐变的特点，更加懂得如何创作出渐变的图形。中年级学生的学习兴趣往往不是很稳定，所以在教学中要紧扣“渐变”突出趣味性，让“形”的渐变引发学生创作的兴趣与欲望，从生活入手，激发创作的热情。引发学生根据“形”展开丰富联想进行渐变，最后达到“形”的完整美。让学生带着兴趣全面、与谐、自由地学习，从而达到良好的效果。 学生情况： 中年级学生虽然相对于低年级的孩子具有一定的造型能力，但毕竟只有三年级，他们不是专业人士，你要让他们很规范地来创作渐变的形是有难度的。所以根据他们的年龄特点，老师在教学中要以让学生感受生活中渐变的形的形式美以及逐渐变化规律中的节奏美为主，降低作业要求；教会学生从生活中寻找变化的元素，激发他们的兴趣，点燃学生的创作欲望，提升审美情趣与表现力。 教学方式、手段：直观欣赏、对比法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。 教师准备：课件、水彩笔、油画棒、尺、空白画纸。 学生准备：炭笔、水彩笔、油画棒、尺。 教学目标 知识与技能目标：通过观察、寻找、发现生活中渐变的形，了解渐变的形的基础知识与渐变规律；掌握渐变的表现方法，引导学生利用基础“形”，发挥想像逐渐变化进行创作，提高渐变构成艺术的表现力。 过程与方法目标：教会学生用多种形式去表现渐变并能设计、绘制出生活中有趣的渐变画面。 情感态度与价值观目标：欣赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。 教学重难点 教学重点：让学生通过观察感受生活中渐变的形的形式美以及变化过程中的节奏美。 教学难点：掌握渐变的形的变化规律、方法，并能在作业纸上表现出来。 教学设计 一、导入 师：同学们老师请大家看一段视频，看看画面里的太阳有怎样的一种变化，这种现象见过吗？怎么产生的？（师课件播放日全食演示图。） 生：日全食，太阳被月亮遮住了。 师：日全食必须太阳、月亮、地球在一条直线的时才能发生。画面上的太阳是怎样变化的？ 生：逐渐被月亮遮住，形成月牙形。 师：这种从一个形状逐渐变化成另一个形状的现象叫“渐变的形”。（揭题） 师：上节课，我们学习的是重复的形，来把这两张图比较一下看看渐变的形与重复的形有何区别？ 生：学生回答。（引导他们说出重复的形是不变的，而渐变的形会改变。） 设计意图：让学生看日全食进入本课学习，能激发大家的兴趣。通过看日全食变化又可以自然地感受太阳外形逐渐改变的过程，再经过与上节课重复的形比较，学生很容易就会抓住这节课的重点，就是形的变化，为下面的学习打下基础。 二、欣赏 师：这些变化是一下子发生的吗？ 生：学生回答。（引导大家发现是慢慢地、有规律地、逐渐地改变。） 师：请大家想一下，在你身边有什么东西的形状也会慢慢变化？ 生：学生回答。（引导他们说出写字的铅笔由长变短，橡皮由大变小，树上长出的叶子就有大小的变化，水中的涟漪慢慢变大等。） 师：生活中蕴藏着很多的美，我们再在生活中找一找渐变的图形。（课件欣赏图片） 1. 大家看这些荷包牡丹花的形状从花蕾到绽放的花朵呈现一种怎样的变化？（由小变大） 破土而出的竹笋外形有何特点？让我们感受到了春天蓬勃的生机。（越往上越尖） 2. 大家看这座宝塔的形状与竹笋有何相似之处？（引导学生仔细观察，都是一层层越往上越尖。） 3. 再看这个路上的栅栏，视觉上它的形状有何变化？给你什么感觉？（引导学生说出近大远小的感觉给人一种纵深感、空间感。） 师：同学们发现没有，这些图形都是大小的变化，这些变化都是突然产生的吗？在变化过程中有何规律？ 生：学生回答。（引导学生说出图形大小的变化是逐渐经过几个层次的变化产生的。） （板书：大小渐变） 设计意图：利用生活中常见的图片让学生欣赏、寻找、总结渐变的形的变化规律，这符合中