魏菁菁 高师物理学专业学生实验设计能力的探索研究.ppt

高师物理学专业学生实验设计能力的调查研究 学院、专业：物理与电子信息学院物理学专业 研究方向：物理课程与教学论 学生姓名：魏菁菁 学号：20101340122 指导教师：李洪俊 研究的对象与方法： 研究对象：以淮北师范大学物理与电子信息学院2010级和2011级物理学学生为研究对象，对学生的实验设计能力进行调查研究。 研究方法：主要研究方法为问卷调查法和分析法，通过问卷调查对学生实验设计能力现状进行了解，分析问卷研究影响学生实验设计能力的因素和培养学生实验设计能力的方法。 主要内容： 1.物理相关实验设计理论概述 2.高师物理学专业学生实验设计能力现 状调查 3.高师物理学专业学生实验设计能力的培养 4.研究结论和启示 高师物理学专业学生实验设计能力现状调查 调查问卷从两种方面考察学生的实验设计能力： ①给定实验目的，不限制实验仪器进行实验设计； ②给定实验目的的同时限制可用的实验材料，进行实验设计。 调查具体情况 表1：调查问卷结果统计表 6.25% 6.25% 12.5% 实验步骤不完整 43.75% 43.75% 87.5% 实验步骤完整 37.5% 0% 37.5% 运用超过两种包括两种方法设计实验 12.5% 50% 62.5% 只运用一种方法设计实验 6.25 12.5% 18.75% 不能回答出全部问题 43.75% 37.5% 81.25% 能回答出全部问题 2010级学生人数所占比例 2011级学生人数所占比例 所占总人数百分比 评价方式 从表1中，可以看出绝大多数学生能够很好的完成问卷，对实验步骤的把握较好，只是在实验设计方法上还存在一些不足，有待提高。 图1:问卷调查结果统计图 学生对中学实验的熟悉程度较高，设计实验相对来说简单一些，学生能够顺利的设计出实验说明学生对中学物理实验知识把握较好。 对于未能完全回答出问卷问题的学生，这里总结了下面两个原因：①问卷以设计实验为题目，本身具有一定难度；②大三大四学生学习较忙，只想写出自己很熟悉确定的题目。 比较比较条形图中的回答的不同情况占总人数的比例 比较所用的设计方法个数比例 对于产生这一现象的原因，可能有以下几点： ①学生虽然对已经学习过的知识有一定程度的把握，但是对知识构架理解的不够透彻； ②一直以来所受的教育方式，使学生养成被动学习的习惯，不善于进行创新实验； ③问卷设计以设计实验的方式，回答比较复杂，学生很自然的以最简单的方式回答，所以大部分学生选择只写一种实验设计方案。 比较实验方案步骤的书写是否完整的比例 虽然学生具有一定的实验设计能力，但学生在设计实验时仍然缺乏严谨性。由于学生一直以来实验设计意识较弱，加上实验资源有限，学生很少动手检验自己设计的实验，就会导致忽略实验中的存在的细节方面问题 比较高师物理学专业2010级学生与2011级学生回答情况 2010级高师物理学专业学生实验设计能力比2011级学生要强。 2010级学生学习完了全部的教育专业的课程，经历了教育实习，而且好多学生已经找到教师行业的工作，对中学实验比较熟悉，对实验设计方法方面了解的更为全面 。 高师物理学专业学生实验设计能力的影响因素 1.教育体系着重理论知识，实验知识方面重视程度相对薄弱 2.师资力量薄弱 3.实验室资源有限 4.实验室开放率低 5.高师学生物理实验设计意识不强 高师物理学专业学生实验设计能力的培养 1.建立新的教学体系 2.增加师资力量，合理利用教学实验资源 3.培养学生实验设计意识和严谨的科学态度 结论: 学生对课内实验掌握的还不错，设计实验时，能够灵活应用，从实验用具的选择，到实验步骤都很完整，对实验设计原则有一定的把握，但在设计实验时，学生设计实验局限于课本已学习过的方法，缺乏创新性和严谨性，学生整体实验设计能力较弱 。 启示: “创新是一个民族的灵魂，是一个国家发达的不竭动力”。未来世界的竞争实际上就是创新能力的竞争。培养高师物理学专业学生实验设计能力是非常有价值的，希望这方面的工作能够得到更多的重视，并能够长期坚持通过各种有利的方式培养高师物理学专业学生实验设计能力，使学生更能顺应社会的发展。 谢谢各位老师 * *