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关于农村留守儿童问题调查探究【摘 要】随着城市化的进一步发展，大量农村劳动力流向城市，从事第二、三产业，随之产生了留守儿童这个群体，由于与父母长期分离，这些留守儿童或多或少的在学习、生活和心理的发展上出现了一些问题，有些问题甚至影响到了其终身发展。因此，如何使留守儿童与其他同龄孩子一样受到健全的教育，健康的成长，这些问题都亟待解决。 【关键词】走访调研；留守儿童；留守儿童问题 从1978年改革开放以来，由于越来越多的农民开始进城务工，一个比较特别的群体——留守儿童也在逐渐的被大众所发现，留守儿童问题也就出现了。 农村留守儿童是指因父母双方或一方到输入地务工后，留在农村原居地而不能同父母生活在一起的特殊儿童群体；或者运用学术界的定义，一般将留守儿童界定为因父母双方或一方在外打工而被留在家乡，需要他人照顾的16岁以下的孩子，在学龄上一般反映为小学和初中。那么，这些留守儿童，这些孩子们在学习，生活和心理上会有什么样的问题呢？笔者认为通过实地的走访调查，我们可以对反映这些问题的素材进行搜集，然后浅析一二。 一、留守儿童家庭教育环境的缺失 首先，从总体的方面来看，在我国农村贫困地区，教育基础设施（硬件设施和软件设施）亟待进一步健全，这也就客观上反映了农村贫困地区教育水平落后，教育环境恶劣。因此我们可以得出受访地区留守儿童们缺乏一个基本的学习条件。 其次，由于留守儿童的临时监护人多为祖父辈亲人，他们的文化素质普遍较低，无法给予孩子学习上应有的帮助，更为严重的是，家庭中缺少了文化学习的氛围，从而致使留守儿童相对缺乏对学习的兴趣和积极性。在笔者对周至县官庄乡部分留守儿童的走访调查的结果中显示，当地50%左右留守儿童的父母是在其孩子处于小学时期便外出务工，而小学教育阶段又恰恰是孩子学习兴趣培养和学习习惯养成的重要时期，而在这个时期，父母无疑是最好的引导者。因此，留守儿童们从一开始就缺失了这样的一个家庭教育环境。调查问卷中对于“你是否喜欢学习并说明原因”这一问题的，48.3%的孩子因为“不喜欢写字”“学校管理太严格”“坐不住”等各式各样的原因选择“厌恶学习”。由此可以看出，相当一部分留守儿童缺少父母的引导从而对学习的意义缺乏正确的认识。并且，在对孩子们进行英语辅导的过程中不难发现，大部分孩子没有当堂记笔记的习惯，并且注意力不能长时间集中。良好的学习习惯是有利于提高课学习效率的，而这种习惯的缺失使孩子们在课堂上所接受的知识不能及时的消化。因此，我们可以了解到，这种环境的缺失，更主要的是体现在孩子们后天学习的行为和习惯上的应具备的能力的缺失。 另外，很多留守儿童很大一部分的精力被消耗在繁琐而沉重农活上，相较之下他们比起同龄的其他孩子少了很多专心于学习上的时间。 二、留守儿童生活习惯养成的缺失 由于留守儿童父母在外务工，对子女的生活习惯养成等方面无法及时进行引导，致使留守儿童在许多生活细节上没有养成正确的习惯，从而造成了卫生、健康甚至人身安全等方面诸多问题。在贫困的农村地区，随处可见个人卫生处理不到位的孩子，初见面就给人以不整洁的印象。这虽然看似事小，却直接反映出了一个人最基本的素养。 另外，生活习惯养成的缺失也对孩子本身的健康造成一定程度的危害。现在农村依旧存在着一些迷信思想，认为疾病可以通过一些不科学的途径避免，其实不然。在许多情况下，一些留守儿童受疾病困扰却得不到及时的治疗，导致身体健康受到损害。在外务工的父母也因为担心自己的孩子，使工作受到或大或小的影响，同时应为无法及时地给予子女关心和爱护，陪伴在其左右，而使孩子与父母之间产生情感上很难逾越的隔阂，调查结果显示，50%的留守儿童都渴望得到父母在生活上的悉心照料，更有75%的留守儿童十分渴望自己在外的父母能尽快赚够了钱回家陪伴在自己的身边。这些调查数据很直接地反映出了这个问题的严重性。在这种家庭环境和亲情氛围基本缺失的情况下，留守儿童长期得不到监护人在身边的悉心照顾，他们在成长发育阶段的问题显的极为明显。留守儿童的父母很难给予留守儿童涉及到成长发育过程中的教育，如当留守儿童发育期到来，面临生理变化的巨大问题时，容易陷入困惑或尴尬的境地。有时会因此对留守儿童的内心造成很深的影响，甚至会留下一些不美好却难以磨灭的记忆。不可否认的是，这些记忆无疑会对留守儿童未来的发展造成极大的负面影响。 三、留守儿童心理教育上的缺失 本次关于留守儿童的社会调查中，针对“父母外出打工前后，在遇到困难时最希望谁给予帮助”这一问题， 58.3%的留守儿童选择在父母外出之前向父母寻求帮助，而67.3%的留守儿童选择在父母外出之后向同学或朋友寻求帮助。由此可以看出，大部分孩子在生活中遇到困难时首先想到的还是自己的父母，信任并且渴望得到他们的指点与引导。而在父母无法及时提供这样的帮