借兴趣促及谐 依活动提素养.docVIP

借兴趣促及谐 依活动提素养摘要：多年的教学中，我发现学生由低年级到高年级学习兴趣变淡。针对这一现状，结合我对和谐高效课堂的深入理解，我精心创设情境，激发学生学习兴趣，带领学生走进数学王国，借助活动，帮助学生加强实践操作。从而促进课堂的和谐高效，帮助学生体验成功的喜悦，提高学生的数学素养。 关键字：和谐高效课堂；兴趣；活动；素养 中图分类号：G424.21 高效课堂是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。 和谐高效的数学课堂，通过创造和谐的课堂氛围实现课堂教学最优化和课堂效益最大化。在数学课教学中，要尊重和关爱学生，营造和谐的师生关系。 通过多年的教学，我发现大部分学生有一个共同的规律：随着年级的增高，学生学习数学的兴趣越来越淡，刚入学时非常喜欢数学，高年级就存在厌学情绪了。有些同学对学习数学毫无兴趣，他们的学习非常被动，数学素养得不到大的提高。这些同学往往把学习当成应付老师和家长的任务。这种状态延续下去，既不利于素质教育，也不适应当前教育教学改革的发展趋势，长此以往，形成恶性循环。 因此，要想解决这种现状，关键是要从学生的思想入手，经过各种途径，开展丰富多彩的数学活动，使学生学会学习，乐于学习，提高学习数学的兴趣。课堂教学虽然是我们实现教学目标的主阵地，但是也要有兴趣、活动、素养作辅料才能使我们的课堂教学和谐高效。数学课中借助信息技术，可以实现课堂的高效率。通过精心创设情境，激发学生学习兴趣，帮助学生加强实践操作，体验成功的喜悦。 成功的高效课堂，除了老师扎实的专业、人格魅力外，教学要取得高效，务必奏响“和谐”的主旋律，和谐课堂是一种美丽的景致，更是一种理想的境界，那么如何创设课堂的和谐呢？ 一、借助兴趣，促进课堂的和谐高效。 兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学的界定：人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。 从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。，将作业分成不同层次，学生可以根据自己的能力和需求选择做作业；北京二中则要求教师提高课堂效率，每节课只讲25分钟新课，剩下的15分钟留给学生，用于思考、消化和答疑。 这些年来我一直担任毕业班的数学课并且是级部数学考试成绩最差的班级，针对这种情况，我首先从培养学生的学习兴趣入手，因为浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，有效地发展了学生的智力，教学质量得到了大的提高。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。 如何有效地激发学生的学习兴趣呢？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。 我非常注重第一节数学课，六年级学生的年龄特征决定了他们对事物好恶的片面性、随意性及迁移性.当他们的第一印象比较好时，就会把这种“好感”迁移到你所教的学科上。 此外，教师的思维方式，教学态度等，也将对你所教的学生产生潜移默化的作用，甚至会影响到他们一生对数学的态度和看法，我第一节数学课没有学习课本知识，而是设计了以下教学内容：一字，一题，一故事，折只“青蛙”蹦出去，做个“智囊”装知识。虽然课本上的知识没有什么学习，可是我觉得满足学生的好奇心，增强他们的自信心是最重要的。更主要的是拉近了老师和学生之间的距离，培养学生对这门学科的兴趣。让学生情不自禁地沉醉于你的学识、风度之中，沉醉于学科的魅力之中，为今后的教学奠定了良好的基础。 总之，只有学生对学习感兴趣，才会主动积极，心情愉快地投入到学习中去。我们教育必须根据小学生的心理特点和认知水平，结合小学生数学学科的特点，充分挖掘其中的兴趣点有的放矢地融入到教学中去。让学生在兴趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率。全面提高小学数学教学质量。 二、依托活动，提高学生的数学素养。 苏霍姆林斯基说了这样一句话，”当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”活动是形式，是实现目标的手段，让学生通过