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依托优势 找准定位 突出特色摘要：目前，我国高校的广告教育与市场人才需求有一定差距，专业方向的细分化是顺应社会、经济发展的教学理念的体现。培养学生的核心竞争力，应该依托所处高校的学科发展优势。本文首先分析了包豪斯教育理念对广告专业学生培养模式的启示，然后重点探讨了在艺术类高校中，如何依托设计艺术专业的优势，突出自身特色，注重学生人文素养与广告业务技能的双重培养。 关键词：广告教育　定住特色　培养模式 自上个世纪80年代以来，我国经济快速增长，作为经济发展产物的广告行业，20多年来一直是发展最快的产业之一，整体规模已接近GDP的1％，在我国经济社会发展中起着越来越重要的作用。2006年底，全国共有广告经营单位143129户，比上年增加17735户，增长14.1％；从业人员1040099人，比上年增加99684人，增长10.6％。加上在企事业单位和政府部门从事广告专业工作的人员，我国目前广告从业人员总数已超过300万，但是受过系统专业教育的尚不到2％，而美国广告业75％以上从业人员是相关专业本科以上学历。这些事实表明，我国广告教育与当前的经济发展与需求是不相符合的，针对目前高校广告教育落后的现状，许多业内人士积极呼吁要重视我国广告人才培养，改进与当今环境不相符的教育观念、教育机制，甚至在课程设置的问题上都做了较多的讨论。本文依据作者在艺术类高校多年任教的经验与体会，初步探讨如何建设有特色的广告专业学生培养模式，从而更有效地培养广告人才，适应社会经济发展的需要。 包豪斯的教育理念对艺术类院校广告专业学生培养的启示 对世界设计史了解的话，包豪斯的教育理念并不陌生。如“艺术与技术的统一”，“把人作为尺度”，“平衡的全面发展”等教育理念，其中最重要的就是教育理念：紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新思维。 一方面，这些理念让高校的广告专业教师认真思考，专业要求学生的实践性强，老师能起到指导作用，就得对现时代的环境与市场发展趋势有整体的把握，在专业教学外，积极参与社会实践，在市场中有核心竞争力的教师相对会培养出适应市场要求的学生；另一方面，引进社会项目或者与校外广告公司建立合作关系，让学生在校期间参与社会实践，提高市场竞争力，在一定程度上减少了社会对广告专业毕业生的再培养，减少社会资源浪费。包豪斯的教学、研究、创造(生产)三位一体的教育模式对我们今天仍然有启发性，是一种典型的既发挥教师主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的“双主模式”。 我国高校广告教育的现状与市场对人才的需求存在一定差距 自1983年厦门大学设立广告学专业招收本科生以来，20余年间，我国高校的广告教育，从星星之火发展到了今日2000余所高校设立广告专业的繁荣景象。不仅在新闻院系、经济院系，而且艺术院系、师范类也设有广告专业。这些学校的广告学教育在一定程度上满足了我国广告业发展对人才的需求，我国广告教育在20余年的发展过程中，逐渐形成了以研究生、双学位、本科生、专科生、函授生等多层次人才培养模式和多样化的办学模式，教育层次得到提高。 广告作为新兴的学科，由于时间所限，在教学经验的积累与教学方式的探索上需要一定的时间，到今天广告教育已经发展成为包含理论、历史和应用广告学等领域综合运用多学科知识理论发展成熟的独立学科，所取得的成果是值得肯定的。但广告是操作性极强的专业，又是发展变化快速的行业，市场是检验广告教育的唯一场所。“企业招聘首先选快手，上手慢了肯定不行。上手慢的后劲也不会大，连位置都抢不上，也就没有机会发挥后劲了。”广告业界普遍认为：国内广告教育存在的主要问题是学生水平一般，无专业经验，教学严重落后于实践，应加强专业技能课。重视案例教学。一些高校广告学专业毕业生求职就业非常困难。感到在校期间没有学到多少有用的专业知识，不少学生甚至后悔选择这一专业，很多急需高素质广告专业人才的单位又招聘不到符合岗位要求的毕业生。 以上的市场反馈说明我国广告教育在适应市场上存在一定的问题，对此，业界人士都做了许多方面的研究与分析。根据中国传媒大学的“中国广告教育人才需求与培养”课题组这几年的调查分析，认为我国广告教育存在的最大问题有：“专业设置无序，培养目标模糊”；“师资堪忧，课程设置随意”；“经费不足，设备匮乏”，“广告教育普遍存在专业理想黯淡、专业精神失落的现象，专业形象一定程度上被社会扭曲，广告教育界的专业使命出现弱化”。由此可见，培养目标清晰，找准专业定位是改进广告教育的突破口。 广告专业细分，体现顺应社会经济发展的教育理念 专业的细分化是立足于现实，对未来有前瞻性预测的体现。今天，经济的高速发展和物资丰富导致行业间竞争的激烈，而消费者的社会价值观亦是丰富、多元的，广告在有效挖掘消费者需求和有效传递信息方面的功能