任务型教学法在素描教学中应用.docVIP

任务型教学法在素描教学中应用摘要：教师在美术素描课的教学中，要探索性地使用任务教学法。从确定任务、分析任务、解决任务和评价任务四个方面阐述和分析教学改革尝试，任务教学法很好地培养了学生的求异思维和探索精神，激发了学习兴趣，提高了学习效率，使学生在高考中取得了较好的成绩。 关键词：任务教学法；素描教学；四个阶段 素描任务型教学是通过展示一个具体的临摹或写生任务，引导学生对任务进行讨论，用任务组织学生进行学习、研究。主要从确定任务、分析任务、完成任务和评价任务四个阶段进行任务教学。 一、确定素描任务 素描课程的教学中首先，要确定一个明确的目标（任务）。其次，全面设计每一个项目的精巧任务。再次，作为教师，要创造一个良好的学习氛围，让学生在一个融洽的学习环境中学习。最后，教师要一步一步地引导学生去分析问题、解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。这就要求教师在设计上多下苦工，需要从以下两个方面去考虑问题。 1.了解学生梯度设计 在设计任务时要全方位的去考虑，在设计时既要有共同点，又要有易点和难点，也要设计一些比较容易看出素描效果的作业，设计的任务是为了解决一些的共性和个性问题，只有这样，才能调动大家的积极性，使大家都可以实际操作。 2.任务分解合理设计 任务的设计以及难易程度都要控制好，务必做到合理。一般比较合理的设计是把一个大的任务，分成几个小的任务，每个小的任务都会带有一定的知识点。每个小任务的难易程度都需要有一定的梯度。有很容易着手的问题，也有一些是需要动一定的脑筋，花一番心思才可以解决的问题。在学生慢慢适应的过程中，难度一步一步地提高。 二、分析素描任务 分析素描任务，素描出现了两种新的形式，以前苏联为代表的注重感受的“明暗素描”和以德国为代表的注重分析的“结构素描”，两种素描都对中国的素描教学产生了深刻、深远的影响。由于明暗、结构素描在功能上存在很大弊端，素描教学亟待更换观念，发展新路。尤其是造型基础教学新途径要虚心总结，细心探索，精心创立一种符合艺术教育规律，适合中等职业学校特色的新素描教学体系。 新素描教学体系任务设计好以后，教师应该先让学生讨论，让学生提出自己的问题和看法，而不是着急讲解。只有学生自己思考过了，发现了问题，才能更好地让激励学生。教师在一旁起引导的作用。教师充当引路人的角色，一步一步地引导学生解决问题。因为每个小的任务都含有新的知识点，学生在解决任务的同时，也掌握了知识，可谓是一举多得。在利用明暗、结构素描造型的时候，学生遇到了困难，我先让学生自己想办法解决，然后对学生的作画思路和作画过程进行指导评价，指出明暗、结构素描优势和不足，最后总结找出一些适合自己素描表现特色的切实可行的表现手法和办法。 三、完成素描任务 完成素描任务，首先从构成素描的要素的工具材料、主观客观、方式方法、操作技巧等出发，找准形状、明暗、虚实，通过素描的整体法、步骤法和素描标准等方法的规则和路线，完成素描所需要，所涉及的是素描的过程和标准。素描是需要动手来画的，素描的绘制过程包含的内容很多，其中包含工具和材料的使用问题。但是我想比较根本的问题有四个：作画的整体性、层次性、表现的取舍和动作的协调性。我一再强调素描以动脑为主，造型的工具、材料越简单，脑力的比重越大。这里说的动脑不是只考虑个人的主观问题，而是指对客观的认识和理解。认识在造型中的作用是这样的：第一，它纠正感觉的错误。第二，它提供感觉的根据。第三，它增强感受力。第四，引导新感觉的产生。第五，消灭自身。认识在造型中的模式是，感觉—认识—再感觉。 素描任务的问题提出并分析后，接下来要做的就是解决问题。如何找到一种合理而且快捷的方法去完成任务是最重要的。首先，我会让学生根据任务去有哪些信誉好的足球投注网站相关资料，除了学校的图书馆，学生还可以通过网络去寻找自己需要的资料。然后进行分组讨论，让学生之间相互交流，在讨论过程中，可以解决一部分任务，并得出一个初步的结论。最后，由我和学生一起探讨并一一点评，找出适合自己素描表现特色的切实可行的表现手法和办法，指出这些观点的优点和不足，让学生自行改进。通过这样的方式，学生的学习能力得到的加强，分析问题和解决问题的能力也得到了提升。 四、评价素描任务 素描任务完成后，我们应该从知识分类化、课程阶梯化、表现极端化、训练终结化、过程全景化等五个方面对完成任务的程度和满意度做出一个评价。 在实践过程中，将任务型教学运用到素描课程教学中，不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以提高学生发现问题、解决问题的能力，让学生在完成任务的过程中，个人综合能力得到提升，同时也开拓了学生的思路。通过评价，我们能够更加清楚地看到自己的优势与不足，能使自己进步得更快、更好！ （作者单位 江苏省溧阳中等专业学校） 1