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以及合文化为核心构建班级及谐文化探索【摘要】和谐社会、和谐校园是教育的理想，这就需要我们构建和谐的班级文化。通过对天台山和合文化的研究，确立以 “天人和谐”观、“推己及人”观、“道德内省”观为结合点，构建环境和谐、人人和谐、自身和谐的班级文化。 【关键词】和合 和谐 班级文化 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0081-01 党的十七大报告指出：社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务。对于和谐社会而言，人与人之间的和谐是关键，而和谐的人是由和谐的校园孕育出来的，构建体制和谐、群体和谐、学科和谐、文化和谐、环境和谐的校园是建设和谐社会的要求，也是学校发展的必然。构建和谐校园是教育的理想，也是一项意义深远的系统工程。班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是校园文化建设的有益补充。每个班的班级文化搞好了，校园文化的建设也就有效了。所以我们要构建和谐的班级文化。 天台山和合文化主要精神是“务实而兼融，和合而创新”：一是把自然看成一个和谐整体，强调人与自然的和谐统一，即“天人合一”；形成一种生态文明观。二是主张人际与社会关系和谐，提倡“贵和尚中”；贵和谐，尚中道，持中即是和，以此作为社会发展的基本前提与根本目标。三是注重自我精神的超越与升华，即乐观人生，达观处世。 根据天台山和合文化的主要精神，我对建构班级和谐文化进行有益的探索。 一、树立“天人和谐”观，构建班级和谐的环境。 中华和合文化中所蕴含的“天人和谐”保护自然的思想，诸如，“天人合一”“物我相亲”等观念，给可持续发展提供了一个源远流长，底蕴丰厚的理论基础和价值标准。在传统和合文化中就贯穿着儒家的民本主义的社会政治观和“修身、齐家、治国、平天下”的人生价值观。人是不能脱离环境而单独存在的，同样如果我们能充分利用环境的资源则可实现自己的快速发展。在构建班级和谐环境的过程中，我强调树立“天人和谐”观。 1.构建和谐的班级物质环境。 教室作为学生在校的主要学习空间，应当窗明几净，环境布置做到美化、净化、人性化、教育化。明净的玻璃，干净的地面，一尘不染的日光灯，课桌椅、课本练习本整齐摆放，身置于这样的环境，会让人神清气爽。此外，充分利用墙面与空间来提供教育信息，让墙壁说话。充分利用中队角、图书角、生物角、卫生角、学习园地、黑板报等教室布置创建优美、整洁的教室物质环境。 2.构建和谐的班级精神环境。 精神环境是一种隐性环境，对学生的情绪情感，个性品质的发展起着重要的作用。 开展过集体生日活动，增加班级凝聚力。在班委的组织下，向班级里过生日的同学送上生日贺卡和祝福。让每位同学感受到集体的温暖，自觉规范自己的行为，自觉维护集体利益。 营造正确的班级舆论导向。健康的舆论是学生自我教育的重要手段。在班级里树立正气，抵制和反对错误的言论和行动。好人好事及时宣扬，发现问题马上处理。让学生知道怎么做是对的，是受欢迎的，什么是错误的行为，是不受欢迎的。 创设民主、宽松、和谐的班级管理氛围，实现学生与环境的和谐。例如，把班级规定改为班级公约，组织学生给班级管理、班级文化建设想点子出主意。把班级工作量化，设班团干十几人，设纪律组长几人，设环保组长几人，科代表几人，基本做到班级事务事事有人做，件件有人管，增强了学生班级主人翁意识，让学生积极参与到班级管理中来，师生共同创造民主和谐的班级管理氛围，让学生感受到在温暖的班集体里学习是愉快而幸福的。 二、树立“推己及人”观，构建和谐的人际关系。 和合文化强调通过调整人际关系以解决矛盾冲突。其基本原则就是“推己及人”，理解人、尊重人。如“己欲立而立人，己欲达而达人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“己所不欲，勿施于人”、“以直报怨，以德报德”等等。如果人人都能设身处地替别人着想，而不是只想到自己，那么人们之间就会加深理解，互利互让，和睦相处。 人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱，相互帮助，相互尊重。班级成员各尽其能、各得其所，班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系，班级成员在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。它包含三个方面：学生与学生之间的和谐，学生与老师之间的和谐，学生与班干部的和谐。 1.学生与学生之间的和谐。 要教育学生换位思考，“己所不欲，勿施于人”。当然，也要让学生意识到同伴的不足与差距，懂得同伴需要帮助并进行必要的、力所能及的帮助。同伴的进步需要理解、宽容与耐心而不是“消灭”。 2.学生与老师的和谐。 “亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。“世上没在两片相同的树叶”，“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。班级中学生个性