以人为本 优化初中英语课堂教学.docVIP

以人为本 优化初中英语课堂教学摘 要:新课标明确指出要促进学生个性与全面发展。在这些新的价值体系中渗透着一种以人为本的创新教育理念。在初中英语教学中,教师要将全新的教育理念运用到教学中,做到以人为本,以学生为主体,关爱学生,营造温馨的课堂氛围,优化英语课堂教学。 关键词:以人为本;初中英语;优化;课堂教学 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-116-01 随着课标的不断改革与深入,教育理念也随之发生了深刻的变化,英语教育的内涵也日渐丰富。新课标明确指出要促进学生个性与全面发展。在这些新的价值体系中渗透着一种以人为本的创新教育理念。这要求教师在教学中应以人为本尊重学生的个性发展,并充分开发学生的语言学习潜能。那么在初中英语教学中,教师应该如何将以人为本的创新教育理念融入到课堂中,以便优化初中英语课堂,使课堂教学更富有生命与活力,这是一个值得我们思考的课题。 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是我们做一切事情动力的最好来源。学习英语的兴趣越浓,学习英语的积极性就越高,学习的效果,课堂教学质量和效益就越好。那么,如何把学生的兴趣培养成为一种他们学习英语的心理需要,把学生的“要我学”转变为“我要学”的自觉、主动学习英语的习惯呢? 有则英语谚语说得好:“良好的开端,就是成功了一半。”教师可根据教学内容设置悬念,提出引人深思的问题,吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始。把握中学生生理、心理特点,在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景,学生印象才深刻,声、形、意才能有机结合,学生学得才有趣,掌握才准确。教师就像是导演。要精讲巧问,善于设疑。要想方设法实现师生互动,让学生有大量的时间参与,这样学习才有乐趣,学生才会感兴趣。 一堂课既要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。在教学中,教师还必须以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容,及时抓住课堂“兴趣点”,设立交际情景,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练,从而活跃课堂气氛。 二、适时表扬,唤醒学生潜能 当孩子们从小开始学习语言的时候,他们的父母亲一听到孩子们说出来的一个字、词、简单的句子或者一个完整的句子,就感到很高兴,都会表扬他们的孩子要多说且说得好。从那时起,他们每天都在进步。 英语学习者也需要和母语学习有着同样的过程,对学习者的及时表扬就显得更为重要。在中国,创造学英语的环境总是很受限制。学生通常是在学校学习英语。在日常的生活、学习和工作中,他们很少有机会去运用英语。学习英语的压力和动机远远比不上他们学习母语所产生的压力和动机。况且,学生也不可能象他们学习母语时能获得及时的热情和耐心的激励。语言学习对一些学生来说就不再是有趣的事了,语言的积极输入而代之为被动的学习。大部分学生关注的是通过英语考试,看上去他们是学了些理论知识,但不是学会了一个可用于交流的灵活语言。学生们只把语言说得流畅当成了目标,就不可能学会所想学到的东西。 学生是处于发展中的人,极具发展潜能,具有很大的可塑性。尤其是对于学困生来讲,教师更要适时的鼓励。他们在回答问题时,只要能说出一个单词或短语,他们就应该得到鼓励,不论他们的答案正确与否,“OK”“Good”“Very Good”应该经常挂在嘴边。 三、适时关爱,营造温馨课堂 教师是一份有爱的事业,关爱学生是教师教学的一部分。在教学中,教师应尊重学生人格,构建自由、和谐、开放及民主的课堂氛围,提倡个性与合作发展。对学生多关爱,让学生体验到家的温馨,从而融入这个大家庭,积极参与课堂活动。 教师要善于运用微笑。教师可以用微微一笑,轻轻点头表示对学生的赞许,这样会使学生感到欣慰;当学生回答错误时,教师面含微笑地予以纠正,示意坐下,学生同样会感到老师给予的安慰和鼓励;对违反了课堂纪律的学生,教师的微笑也会使他意识到这是善意的批评,比严厉的斥责效果要好得多。而且教师如果容光焕发,微露笑容地走进教室,这种热情愉快的情绪就会立即传递给学生,使学生心里产生一种轻松愉快、自然明朗的情感,有利于学生对所学知识的接受。总而言之,教师的面部表情要自然、适度、温和。 关注每位学生,以行动感化学生,给予他们安慰与鼓励。这要求教师了解班级情况,掌握学生自身学习特点,如认知水平、智力状况及思维方式等,然后因材施教。加强师生交流,形成了好的师生关系,了解学生想法,爱护体谅