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《计算机安全技术》课程教学内容及教学方法改革探究摘要：本文在分析计算机安全技术课程现有教学状况的基础上，针对本校学生的特点及培养目标，从教学内容与教学方法两个方面进行了探索，提出对计算机安全技术课程的教学内容及教学方法改革的方案，以提高学生的创新性及求知欲。 关键词：计算机安全技术；教学内容；教学方法 中图分类号：G642 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0048-02 近年来，随着高等教育规模的不断扩大，我国的高等教育已经从精英教育走向以培养应用型人才为主的大众化教育。以社会需求为导向、注重对学生实践能力和职业能力的训练、培养高层次的应用型人才，是高等教育所面临的新课题。 一、前言 《计算机安全技术》课程是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学、数论、信息论等多种学科的综合性学科，新概念、新方法、新技术以及新问题层出不穷。该课程强调理论联系实际，注重培养学生解决实际问题的能力和实践能力，具有很强的实践性。《计算机安全技术》课程的主要任务是使学生通过这门课程的学习，获得计算机安全方面的基础知识、基本理论和基本技能[1]，为深入学习信息安全技术、密码学等相关理论知识及以后从事相关工作打基础。 《计算机安全技术》课程具有很强的实践性，因此只有把理论教学和实验教学相结合，才能取得良好的教学效果。目前，高校计算机相关专业开设的计算机安全课程普遍存在以下几个方面的问题[2]，严重制约了该课程的教学质量及教学效果。（1）教学仍然以理论教学内容为主体，实验学时不足。由于这门课程是与计算机的单机安全、网络安全相关的，实验内容不仅包含单机的安全实验，还包含网络环境下的攻击、防范、病毒及反病毒的实验，这些实验对计算机具有破坏性。由于资金及资源的限制，大多数高校选择了纯理论教学，有的虽然开设了一些实验课，但是这些实验一般均是验证性的实验。（2）教学方法陈旧。本课程目前的讲授方式仍然以教师讲课为主，学生极少参与到授课环节中，学生动手机会很少，不能很好地调动学生的积极性和求知欲。（3）缺少实验环境，无法满足教学需求。《计算机安全技术》这门课程的实验内容不仅包含单机的安全实验，而且需要进行网络环境下的攻击、防范、病毒及反病毒的实验，这些实验对计算机具有破坏性。因资金及学校发展计划等多方面因素的制约，我校仍没有专业实验室，无法进行综合性、实践性的实验。 二、教学内容的改革 依据我国的高等教育从精英教育走向以培养应用型人才为主的大众化教育，以社会需求为导向、注重对学生实践能力和职业能力的训练、培养高层次的应用型人才[3]。为提高学生实践能力，解决本专业学生低进低出的问题，结合国内著名高校的经验，针对目前我院《计算机安全技术》课程教学中存在的问题，对教学内容进行改革。首先将原来的学时分配由全部的理论学时改变为实验学时的逐渐增加。 本课程教学内容的改革遵从我校应用型、创新型人才培养方案，能够更好地调动学生的主动性和积极性，提高学生的创新能力。改革步骤主要有三步。 第一步是教材的选用。目前使用的教材是教育部规划教材，内容包括计算机安全基础知识、安全体系结构、通信安全、数据加密与压缩、WEB安全技术及入侵检测系统等。该教材理论知识覆盖面较广，从理论角度介绍了计算机安全涉及到的相关知识，但缺少实践性教学内容。所以在选用教材时，不仅要充分体现理论知识的全面性，还要根据学生的实际情况选用合适的教参推荐给学生。教参中应补充上实践部分，如操作系统安全部分的实践操作、数字证书部分认证中心的搭建与数字证书的申请与授权等。 第二部分就是教学内容选取。根据我学院学生层次的不同，在教学过程中采取分层次教学的方法，基础好、吸收能力强的学生可以补充教学内容，将更深入的密码学、网络安全编程方面的知识引入到教学中；而对于基础差、学习积极性又不好的学生，我们将理论知识教授时数减少，多让学生动手实践，通过实践理解理论知识。计算机安全技术课程中的原理概念部分抽象、枯燥，很难引起学生的兴趣。在教学过程中，我们更改传统的以讲为主的教学方式，将学生带动到授课环节中，通过学生自己参与讲课的方式调动学生的积极性，大大提高了教学效果。就目前我校无专业实验室的情况，为了给学生创造更多的动手机会，在教学改革中，我们充分利用虚拟机技术进行一些实践性强的实验，在虚拟的环境下进行大量的实验而不会对计算机产生破坏。将虚拟机引入到实验教学中能够利用有限的资源扩充实验内容，让学生参与到教学活动之中，大大调动学生的积级性。并且虚拟机技术在计算机安全技术课程中的使用使得学生养成一种主动探究的习惯。学生在使用虚拟机的过程中，逐渐熟悉这个工具后，自己可以尝试使用虚拟机做一些实验、测试一些新技术，甚至自己设计实验项目。由于使用了虚拟机这个工具，学生在测试时消除了后顾之忧，因