广州第十六中学高中教学水平评价物理学科自评报告物理科组.DOC

广州市第十六中学高中教学水平评估 物理学科自评报告 一、物理科组教师基本情况 广州市第十六中学物理科组现有教师15人（高中部11人），其中高级教师6人，一级教师5人，二级教师4人 ，老、中、青队伍结构合理。全部教师都有本科或以上学历，其中6人是研究生学历或研究生课程结业，硕士4人，均获得普通话合格证（二级乙等以上）和高级中学教师资格证。另外，还有广州市物理教研会常务理事2人、市物理教研中心组成员2人、全国学术研究机构特约研究员2人、广州市物理特约教研员1人和市级骨干教师1人、广东省百千万工程名校长培养对象1人。全科组有2人获“南粤教坛新秀”、“省优秀班主任”等省级荣誉称号，9人次获“市优秀教师”、“市十佳青年物理教师”等市级荣誉称号和嘉奖，9人次获区级荣誉称号。我们科组还有2个教育科研课题分别获省级普通教育教学成果二等奖和市级发展性教学评价研究优秀成果一等奖。近几年来，科组以我校创建“国家级示范性高中”为动力，以新课程改革为突破口，以教育科研促进教学质量的提高。在课堂教学中，确定以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，以“夯实基础，培养能力”为目标进行课堂教学的实践，注重学生的主动参与，发挥学生的自主精神，形成了“情境创设—探索研究－扩展应用”的三程课堂教学模式和“水平性成绩测验+发展性学习评价””、“科研强组”的工作思路，按照现代教育思想，抓住重点课题，注重其指导性和前瞻性，全方位多层次开展了教育科研课题研究工作，使科组全体教师的科研素质得到长足发展，并取得了突出的教育科研成果。“善研才能善教”现已成为物理科组全体老师的共识。 由廖小兵副校长负责主持的课题《元认知在物理教学中的应用》，2002年在广州市原东山区科技局立项，为越秀区“十五”教育科研课题。2005年7月，原东山区教育局、科技局组织专家进行项目验收结题。2005年7月至2006年3月以我校为中心，联合其它四所不同层次生源学校、开展实验性推广工作，物理科组的王巨雄、伍国清、郭小华、李云魁等老师参与了实验性推广阶段的研究工作。此课题其主要成果是：2006年获广州市教育局颁发的“广州市中小学、中等职业学校第十三届特约教研员优秀成果”一等奖，2007年获广东省第六届普通教育教学成果二等奖。由廖副校长主编的《元认知在物理教学中的应用》一书和教学课例DVD光盘一个由广东省语言音像电子出版社出版，书中收录了22篇本课题教师在各种物理课型应用元认知的教学论文。这项课题的研究成果还得到了多位教育专家的高度评价。其中教育部华南基础教育课程研究中心、华南师范大学基础教育课程教材研究所所长、教授、博士生导师高凌飚是这样评价的：“该研究设计严谨、目标明确、重点突出。研究者以知识为载体，在知识、技能层面（即认知层面）和策略层面（即元认知层面）两个教学层面上展开系统研究，以知识、技能、策略为研究的突破口（即三个方向），采用文献研究、课堂实践、效果调查的研究方法，将理论与实践很好地结合起来。由于行动研究是一项正在兴起的研究范式，加之该研究成果贴近中学物理教学实际，易于为广大教师所接受，因而具有很强的方法论意义和实用推广价值。”总而言之，这种辐射多校，多名教师协同攻关的课题研究成果，为推动十六中乃至整个广州市的中小学素质教育必将产生巨大的推动力。伍国清老师在广州市高一教研活动时用元认知教学方法向全市高一物理教师上了一节《弹力》的市级公开课，得到了与会老师的好评和肯定。 由刘国辉主任任课题组长的另一课题《中学物理实验课的发展性评价》，于2003年10月获得市批准立项，至2005年10月验收结题。全科组老师均参加了此课题研究。从课题组人员的分工，理论学习的开展，到四个研究阶段的进行，全体科组老师团结合作，勤于思考，勇于创新，最后形成了“水平性成绩测验+发展性学习评价”+理论考试成绩操作考试成绩个部分组成，发展性学习评价测定动摩擦因数个性、潜能、特长较大范围的活动，从测评内容和评价方法的角度，对发展性教学评价作一些探讨《教学设计原理》、《学与教心理学》“中学物理实验课的发展性评价方法”课题研究成果来具体操作，取得很好的效果。 为保证实验课新模式的更好实施，我们比较好地完善了常规实验室建设。首先各备课组分析应开设的探究性实验(含必修1、必修2、选修3系列)，统计出各年级应开设的学生分组实验、演示实验、课外探究实验，数据汇总上交物理实验室。然后实验室老师认真统计现有器材，按照《普通高中物理课程标准（实验）》的要求，仔细斟酌需要添置哪些与新课程匹配的实验器材，及时购买或制作，以确保能按新课程要求，开足开齐实验课。我们的实验开出率：演示实验100%，分组实验100%。目前，我校有物理实验室4个（其中一个是多媒体实验室），物理准备室2个，学校还拨款8万元已另建成物理探究性实验室1个。 通过这些课堂教学模式的实践，