壹九年一贯课程教师角色的转变-教学资源网-东华大学.PPTVIP

大學教師的教與學：不能教，只能學？ 羅寶鳳 國立東華大學 97.10.18 關於我 台師大大學及研究所畢 教育部公費留學考試赴美研修博士學位 美國威斯康辛大學(UW-MADISON)博士畢業 曾任中學教師（八年）、暨南、玄奘大學 任本校師資培育中心主任（現為副主任） 東華大學教學卓越中心教師組組長 民國92年與95年各獲得國立東華大學院級與校級之教學特優教師獎 關於今天的演講 前言 卓越vs.快樂—要邁向卓越，先找到快樂？ 大學的問題與教學的落差 如何把書教好？ 認識我們學生的學習風格 認識我們自己的教學風格 結語 前言 C. Rogers有一次應哈佛大學之邀，在「教室中影響人類行為的方式」研討會中，示範「以學生為中心的教學法」，這是一個將心理治療的原理運用在教育上的教學法。他寫到： 『我當時覺得在兩個小時之內，面對著一群經驗十足的教師，要設法根據他們的想法，整理出他們的意向，一定是一項十分勉強也難以令人滿意的作法。… 資料來源：Rogers, C. R. (1961). On becoming a person: A therapist’s view of psychotherapy. 前言 『我開始動筆寫下我個人教學的經驗，以及我自己學習的經驗。』他的幾個論點： 我們無法教別人如何去教學。 任何可教的事物相對而言都是無關緊要。 教學的後果要不是無關緊要，就是有害。… Rogers最後說他對成為一個教師沒有興趣，只對有意義的學習感到興趣。… 前言 教學是無法教的嗎？ 教學很難直接教導，尤其是大學的教師。 因為專業不同、獨特性強、個別差異大。 我們很難教另一個人如何去教學。 除非他願意學習。只有自己可以教會自己如何去教學。 但是透過討論、分享與反省，仍然可以帶來許多的想法，進而改善自己的教學。 前言 今天我希望提出一些觀點，作為從事教學工作的反省，因為只有透過反省，我們的經驗才會產生意義，產生價值。 希望因為這樣的機會，讓各位對於教學產生一些新的想法或感受，能夠有助於你繼續成為一個老師。 卓越 vs. 快樂 如何教得卓越？ 要邁向卓越，先找到快樂？ 這個論述認為「工作表現與職場心理是息息相關的」，背後的假設是「如果人們工作時懷著比較正向的情緒，強烈的內在動機與工作熱情，而且對工作、團隊、領導人與組織有比較正面的觀感，他們的工作表現會更傑出」。 卓越 vs. 快樂 Amabile Kramer（2007）認為大部分的主管無法體會員工的職場心理，也不瞭解職場心理對工作表現的影響有多大（ Harvard Business Review, May, 2007）。 為了檢視職場心理與卓越績效之間的關係，他們進行了一項研究： 卓越 vs. 快樂 他們花了三年時間，徵求26個專案團隊，共238位專業人士參與研究，分屬三種行業裡的七家公司，其中80%以上是大學畢業，多是名符其實的「知識工作者」。 進行的方式是從星期一到五每天都寄一封email給研究對象，請他們寫下日記，共蒐集了12000則個人日記，回收率約75%。 結果呢？以績效中的創造力為例… 卓越 vs. 快樂 1、情緒與創造力之間確實有因果關係，正向情緒有助於提高創造力，成員在心境最愉快的日子中，產生創新構想的機率比平日高出50%。 2、正面觀感可提昇創造力，組織惡鬥則會摧折創造力。 3、研究結果也證實了「創造力的內在動機原則」：若動機來自內在的興趣、樂趣、滿足與挑戰，而非外在的壓力或獎勵，創造力會更豐富。 以Google為例：會思考的創新引擎… 卓越 vs. 快樂 卓越與快樂是否可以兼得？ 教學或快樂有沒有共通的公式或捷徑？ 近年來，「快樂學」成為心理學家、經濟學家、神經科學家等研究的熱門主題。 倫敦大學人文與社科學院院長Richard Schoch分析這個現象：「經過抽樣與實驗的調查結果，毫不意外地… 資料來源：Schoch (2006). The secrets of Happiness. 卓越 vs. 快樂 性愛給所有人好心情； 第二是下班後和朋友小酌一番； 另外，一份有挑戰性、有成就感和穩定的工作，也能讓人十分快樂。但是… 通勤就讓人很痛苦，幾乎所有的人都有同感。 如果相信這些數據，那麼要幸福的公式很簡單： 找到一份步行可達的穩定有趣工作，下班後和朋友一起去關照酒館的生意，然後回家做愛…」 生活是否這麼簡單？當然不… 教學也一樣，沒有捷徑！ 國外大學的問題 前哈佛校長Derek Bok 2006年寫了：”Our Underachieving Colleges”《大學教了沒》2008年天下出版，強調教學品質的重要。 比起半世紀前，今天大學的建築、設備、各類新課程都明顯增加。 But… 國內大學的問題 一、大環境的問題：