二年级绘本伴我成长——“读写绘”教案.docVIP

《云朵面包》教学设计 主备人：寇宁宁 【教学目标】 1、享受阅读的快乐，从而喜欢图画书。 2、体会云朵面包中蕴藏的神奇的味道、爱的味道。 3．激发学生的想象力，在阅读活动中感悟“猜一猜”、“重视图画细节”、“展开丰富想象”等阅读图画书的方法，让学生分享阅读的快乐。 【文本解读】 一个纯粹的童话，一本关于家的图画书，一个温馨的香气四溢的故事。 下雨天的早晨，一片阴霾，两个穿着黄雨衣的孩子，让阴天变得可爱。奇迹发生了，挂在树上的云朵被孩子摘回了家。浪漫的妈妈把云朵揉进面团里，做成了云朵面包。吃了云朵面包的“我们”，竟然飞了起来。面包带着我们飞向在车上挤成沙丁鱼似的爸爸，吃了云朵面包的爸爸也飘飘悠悠地飞起来了，像只大鸟，最幸运的是，云朵面包让爸爸今天刚好没有迟到。 天仍然下着雨，生活还是依旧，但因为有了云朵面包，因为有了童话的神奇，心情却明媚得飞了起来。雨停了，云朵被阳光染成了粉色，孩子们吃着好吃的云朵面包。 【教具学具准备 1】为什么变 1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。 1）师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！” 小猪为什么会这么烦？ （指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处） 原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？ 2】变成什么（用句式规范表达） 师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2 生：长颈鹿 2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：汇报 师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？ 3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理活动） 生：长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！（一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀！） 师：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出——抓特点） 4、课件出示：小猪来到路边，看到 ，他想：哇！ 。 师 师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？ 生：2到3名 3】怎么样变（借助想像练习表达） 5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？ 预设 ：生：1、把脖子拉的长长的，（你可真会想像） 2、做一个很长的腿 （你的办法可真绝） 师：小猪真的变成长颈鹿了吗？ 课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢? 生：汇报 4】变后故事（阅读原文欣赏表达） 6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状） 生：汇报 师：我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师与1名“小猪”进行对话。 师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！（出示对话） 师：那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——（边板书边说让我们用对话的方式来表达）是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。（板书出：用对话） 7、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不好。 （二）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习 感知故事，学习表达方法 1、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。 我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图：（板书——按顺序） 2、师：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！ 学生猜测:大象\老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟…… 他是怎么变的？变形后又发生了什么故事？ 学生先自由讲述,然后抽生讲. 小猪来到路边，看到(谁在干什么 ) ，他想：哇！ 。 于是(他去怎么做的?变成了什么动物?)----------,后来它遇见了(哪个动物?它们有什么对话?)————- ，结果(小猪怎么样了?)——-- 3、师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。 4、师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起创作的笔帮小