突破思维定势,创新提升办学软实力.PDFVIP

第 5 卷第 2 期 创新与创业教育  Vol.5  No.2  2014 年 4 月  CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU  Apr. 2014  突破思维定势，创新提升办学软实力 周金 （金华技师学院，浙江金华，321000） [摘要] “软实力”引用到教育范畴，主要指学院办学理念、优质的学院管理、深厚的文化底蕴等不形于外的内 容。目前众多技师学院仅专注于基础设施建设这类硬实力的发展，对软实力的重视不够。但实际上技师学院的软 实力大多有待提高。而要提高技师学院办学软实力，必须突破传统的思维定式，勇于创新，从优势专业、师资培 养、学生管理、社团活动、制度建设等五个方面创新和提升。并通过创新教学模式、创新教学手段来发展优势专 业， 建立各项制度及加强师德师风建设来创建优良师资队伍， 成立学生管理队伍和各类社团来激发学生参与兴趣， 做到外塑形象，内练精神，建设优质的技师学院。 [关键词] 金华技师学院；创新；“软实力”  [中图分类号]  G642  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2014)02−0008−03  人才培养，既需要基础设施建设这个硬实力， 创新教学模式还要创新教学手段。为让学生在 更需要专业建设、师资建设、校园管理等这些软实 有限的课堂上学有效率，笔者提出了建设 “睿智课 力。只有软硬兼施，学院教育教学才能得到可持续 堂”的理念，即教学内容是实在的 （实用性、适应 发展。下面，笔者以金华市技师学院为例，从优势 性的结合）；教学过程是愉悦的、教学结果是有效 专业、师资培养、学生管理、社团活动、制度建设 的。构建“睿智课堂”要做好两个方面工作： “预 等五个方面浅谈技师学院的软实力建设。 设”和 “发生” 。所谓“预设”就是对教学内容、 一、优势专业创新教学模式 教学方法、教学模式的预先选择和设计， “发生” 数控技术、电气技术、机电技术应用和模具制 就是对课堂突发 （偶发）事件的处理是睿智的，课 造技术是金华技师学院的四大优势专业，其教学模 堂是可驾驭的。要想使课堂变得睿智，需要我们教 式各不相同。以数控技术专业为例，学院围绕数控 师在课前进行大量的研究。一方面，要研究学生， 技术岗位的职业素养和综合技能要求，加强与当地 了解学生的兴趣所在，把呆板的授课内容变成生动 数控机械加工企业深度合作，让企业的产品生产环 故事，给学生动手的机会，给师生交流的机会；另 节进入我校数控加工技术实训中心，将企业的生产 一方面，还要研究教材，过滤与技校学生相关度不 管理模式融合到教学实训中，与企业共同建设数控 大的内容，还原技能产生与应用的情景，重构出学 技术人才培养方案，构建基于 “工学结合、校企合 生喜欢的、企业需要的教学内容。 作”的“校内技能递进培养，校外对接顶岗提升” 二、四大建设培育优质师资 的人才培养模式。 学生创新意识、创业精神的培养和社会责任感 这一模式以职业综合能力为培养主线，将职业 的提升，不能靠单纯的说教，更多地是要让学生通 素养和相关知识融入能力训练的项目之中，遵循技 过亲身体验去感悟，通过切身感悟去领会。因此， 能掌握规律，校内以 “从简单技能到复杂技能”的 教师为着力打造一支结构合理、专业水平高、思想 能力发展过程