小奶牛教学设计、反思.docVIP

窗体顶端 《小奶牛》教学设计 授课人：张 彬 教学内容: 1、学唱歌曲《小奶牛》。 2、学会3/4拍图示 教学目的： 通过学习歌曲加强学生辨析拍子的能力，提高学生在音乐节奏方面相互协作的能力，促进学生动手、动脑，强化学生能动性。 教材分析： 《小奶牛》是一首三拍子的朝鲜族儿童歌曲，“X X X X”这一节奏型贯串全曲。三拍子为“强弱弱”规律，歌曲在第一拍放上两个较短的音，前短后长，使听觉上有不稳定感。旋律具有较强的流动性，整个乐曲生动，鲜活。 教学重点： 1、 三拍子的强弱规律 2、 歌曲中“X X X X”的重点节奏型 教学难点： 1、附点四分音符的准确节奏 2、体会带有附点节奏歌曲所带来的欢快活泼的情绪。 教学方法： 以听唱教学法为主 采用多种形式的练唱 教具准备： 多媒体课件、电子琴 ? 教学过程 创设情景： 师：同学们你们平时经常喝牛奶吗？ 预设学生回答：经常喝 师：那你们知道牛奶从哪里来的吗？ 预设学生回答：是奶牛挤出来的 师：我们今天就来学习一首描写小奶牛的歌曲，让我们听一听歌中都说了些什么？(出示奶牛图片) 组织教学： 1、首次欣赏，对歌曲有初步的认识 师：歌中都描写了什么？ 学生随便回答。（穿花衣、练习跑步、蹦蹦跳跳、活泼、淘气、爱劳动……） 再次欣赏 师：大家听得非常仔细，让我们再听一遍，看看你能不能找出这首歌的强弱规律，能不能听出它是几拍子的。 训练学生听辨节奏中的强弱拍以及掌握节拍的能力。 3、节奏练习（幻灯片讲解） 3/4 强 弱 弱 （分小节拍击，学生模仿） X X X | X X X X | 用拍手，摊开的动作拍击节奏 三、讲授新课： 1、按着强弱规律有感情的朗读歌词。 老师给出节奏，学生按节奏读歌词，注意读准附点四分音符 出示歌词，师范唱，学生轻声跟唱。 学生跟琴演唱，注意声音要轻。 师找出唱的不准的地方反复练唱。 比较容易出现错误的地方是带有附点音符的乐句，需反复练唱。 边打节奏边演唱。 注意要拍准三拍子的节奏。 歌曲处理： 1、下面我们来看看歌曲的第一段歌词，它表现了小奶牛怎样的形象？ （1）启发学生处理歌曲。 师：那么，我们怎样用歌声来唱出它活泼可爱的形象呢？ 生随便回答（淘气、可爱） （2）完整地唱第一段歌词。 2、引导学生分组演唱第二段歌词。 师：小奶牛啊，多么可爱，为什么大家都喜欢奶牛呢？ 生：……（牛的拓展） 师：奶牛浑身都是宝，为人类做出了很大的贡献。那么，第二段歌词又表现了小奶牛怎样的形象呢？ 启发学生分组处理歌曲。 a、学生分组讨论练习，教师巡视。 b、分组交流演唱。 师：请下面的同学仔细听一听，他们的歌声表现出小奶牛刻苦锻炼的形象了吗？ c、师生评价。 师：听了你们的歌声，老师也想来唱唱这首歌曲，听一听老师的歌声表达出小奶牛的形象了吗？ 师范唱。 4、全体有感情地演唱歌曲。 五、小结、情感交流： 1、师：小奶牛不怕苦、不怕累，刻苦地锻炼身体长大为人类作贡献，那么，我们小朋友应该怎样呢？ 生随便回答 2、师总结：这节课我们学习了歌曲《小奶牛》，了解到了小奶牛那活泼、可爱、淘气的形象，并且也知道了小奶牛那默默无闻、为我们人类挤奶吃的奉献精神。我希望同学们在今后的学习生活中，能够发扬这种奉献精神，多为别人想一想，要知道“奉献”也是一种快乐！人们都说，牛吃的是草，挤出来的是奶，默默无闻的奉献。这种精神很伟大，值得我们学习。 最后，让我们再唱一遍歌曲《小奶牛》结束本课吧，全体有感情地演唱，下课。? 窗体底端