多媒体教学手段在小学语文阅读教学中应用情况的调查报告.docVIP

多媒体教学手段在小学语文阅读教学中应用情况的调查报告调查背景随着信息技术的飞速发展，多媒体、信息高速公路越来越深入到社会生活的各个领域，人们面临着信息技术的严峻挑战，这就要求人们具有较高的搜集、整理、加工、传递和接受信息的能力，有较强的语言文字的理解能力和表达能力。就目前农村小学的语文教学现状和学生语文水平来看，都难以适应社会发展的要求。因此，语文教学改革势在必行。作为推进未来社会发展的两大核心动力，信息技术和教育将在广度与深度上极大地影响一个民族的命运，影响一个团队、个人在未来时代的竞争力。原教育部部长陈至立明确指出要大力推进教育信息化，她说“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。”多媒体教学手段是现代信息技术在教学工作中的具体运用。它不受时间、空间、宏观和微观的限制，具有表达方式直观、反馈及时、交互性强等特点，为学生提供有效的信息，从中获得丰富的感性知识，促进创造性思维的发展。“新课准”积极倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。新的实验教科书明显增加了当代社会信息化、网络化手段，提倡有条件的学生在网上阅读、探索、写作与交流，以促进语文学习方式的变革。因此，使用多媒体教学手段不是赶时髦，而是全面实施素质教育的需要。以上种种情况表明，加强多媒体教学手段在小学语文阅读教学中的应用与研究显得非常及时和必要，正所谓“谁占领了这个山头，谁就在新世纪处于有利位置。”?二、调查对象和方法本次调查主要采用问卷调查法、实地考察法。问卷调查法以选择题为主，辅以问答题。通过对我一所重点的小学——小学的五、六年级学生及部分语文教师进行问卷调查，较全面地了解教师在语文阅读教学过程中对多媒体教学手段掌握和运用情况及学生对网络技术的企盼情况，听取他们的看法和建议，针对存在问题，采取改进措施，促进语文教学质量进一步提高。三、调查过程接受本次调查的教师21人，学生518人。共发调查表539张，回收率100%。小学电教设施与班级情况统计表（表1）年级班级电教设施类别数量五年级1—7班投影仪7 录音机 摄象机六年级?1——8班 投影仪 电脑 音响设备索庙小学部分语文教师使用多媒体手段情况统计表（表2）人数 经常用 间或用 不用 熟练 较熟练 不熟练 投影仪 录音机 摄象机 电脑  学生对使用多媒体教学手段的反应表（表3） 人数 效果好 ?效果较好 效果一般 ?效果较差 五年级256 202 32 18 六年级 262 183 46 20 四、调查结果分析1、师生认识有了很大提高。（一）取得的成绩（1）、调查结果显示，大部分教师对语文阅读教学中运用多媒体教学手段的重要性有正确的认识。95%的教师认为借助多媒体教学能更好地化有限的内容为无限的空间，让语文阅读课充满创新活力。巧妙地使用多媒体教学手段能激发学生学习语文的兴趣，增强审美感受，促进语言的内化，诱发多向思维。（2）、92%的学生对教师使用多媒体教学感兴趣，对网络环境下的学习更是向往，可以说，多媒体教学手段满足了现在学生对信息的渴求，对知识的直观感受，使学生学习变成了一件快乐的事。这正符合了新课程理念的要求。2、多媒体教学手段的运用促进了语文教学质量的提高。调查证明，多媒体教学技术的运用特别是网络环境下教学资源的开发利用，加强了教与学的双向交流，促进了信息的及时反馈，创造交互式的课堂教学氛围，为学生创造性思维的发展提供了良好条件，促进课堂教学改革的深化。学生的阅读理解能力，语言运用能力，分析问题，解决问题能力都较前有很大提高。毕业考试成绩在全市名列前茅。（二）存在的问题1、缺乏完善的教学资源库从表（1）的统计数据及实地考察中笔者发现，该校缺少完善的教学资源库，导致师生寻找资料时要花一番周折。互联网是一个浩瀚的知识海洋，如果让学生每次都在其中查找资料，一来浪费时间，不得要领，二来会接触不良信息。如果每位教师都自己去帮学生准备，那又需花费更多的时间，教师精力有限难以满足学生要求。所以，学校应构建丰富多彩、分门别类的资源库（包括教育软件、素材、教案、试题、课件、教育教学资料、优秀的教育理论、教学经验、教师综合能力、