从十三行走进上下九骑楼——通草画主题创作.docVIP

从十三行走进上下九的骑楼 ——通草画主题创作 广州市第二十三中学 关恺祺 课时： 2课时 教学对象：初二年级学生 一、教学设计背景： ⑴新课程实施背景：新课程的改革的指导思想提出：以学生的精神生活储备为基础，强调美术教育的基础性，人文性， 科学性、艺术性、趣味性、开放性，突出“美术·人文·科技”于一体的创新教育理论，促进为学生后继的视觉艺术学习和沟通其他相关学科的学习乃至终身学习打下基础。 ⑵文化背景：本校位于老广州的商圈——上下九和十三行，里面有着许多美丽而有历史的美术元素：如学生每天上下学经过的有着独特岭南建筑特色的上下九的骑楼长街；亦如出产在十三行，曾经一度消失，最近又重新呈现在美术界收藏界和教育界的描绘了广州口岸风情的通草片水彩画。然而在市场经济和新思潮的冲击下，这些古老的文化或是被淡忘或是无人问津，那些古老而传统的艺术逐渐淡出了人们快节奏的生活视野。 ⑶教学对象特点背景：现在的学生们的时间大多花费在学校学习，补习社学习或者是现代物质文明当中，希望本课能通过对十三行通草片水彩画和上下九骑楼的学习，让学生了解自己生活的环境，关注这些环境的变化。以及唤醒学生爱护和传承传统文化精华的意识。增加对家园、生活的热爱之情和时代的责任感。 二、学习领域：综合﹒探索 三、教学目标： 1、审美目标： 以通草片为材质，以广州骑楼为内容，感受广州骑楼的建筑美及清代通草画的特点。 2、知识目标： ⑴了解形成通草画作品风格的人文背景。 ⑵了解的概念、及特点。学生对的自立探索能力。了解的概念、及特点。 清 王时敏 《杜甫诗意图》 清 《十三行新式救火》 通草片水彩画 6．情感铺设：教师讲出对于通草画现状的忧思。 7. 提出要求：如果现在让我们来进行通草画的创作，大家会想到什么样的广州题材呢？ 8. 在学生的答案中顺势引导学生往他们身边的方向思考再导入到创作的主题：上下九的骑楼。 通过教师的引导，学生们会提出各种广州的题材：广州塔，越秀公园，西关的美食，上下九路的骑楼等等。 通过情感铺设，建立起学生对于通草画对于广州的文化传承的意识。 教师以《上下九骑楼的故事》为题，布置作业： 什么叫骑楼？ 古老的骑楼建筑里包含着怎么样的对广州人的体贴与关怀？（人文关怀） 如果让你绘画一张关于骑楼的通草片作品， 你会选择哪栋骑楼？为什么？ 学生展示出自己拍的骑楼作品，围绕教师给出的学案进行初步的探讨。 为下节课的延续设疑，激发学生的学习兴趣。为课外的研究探索提供问题情境。 第二课时：《走进上下九的的骑楼》 教学方法：评议反思法、分析引导法、自主探究法、实践展示法等。 活动方式：教师引导，学生自主探究的学习方法。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 上下九骑楼的模型教具。 上下九骑楼的图片资料。 通草纸片，彩色卡纸片。 带备上周布置自己拍摄的上下九骑楼的照片。 铅笔，橡皮擦。 让学生进行课外的调查研究。加深对课程目标的理解。 课堂发展 4. 教师根据上周布置的任务，要求小组对自己探讨的问题进行汇报。其他小组可以质疑。 根据教师上周布置的任务，学生汇报问题研究的结果：骑楼的定义，骑楼的人文关怀，和自己选择将要绘画的骑楼的原因。（提供骑楼背后的故事.） 小组对汇报内容进行质疑纠正和建议。 通过实地调查，让学生关注身边生活环境。从而增强对广州的归属感和责任感。同时，认识到沟通合作的重要， 及自主学习的乐趣。 教具或图片展示 骑楼教具 学生们展示的自己到骑楼街 完成教师布置的学案 进行探究的照片 著名的骑楼： 平安大戏院 另两个受学生欢迎 的骑楼：陶陶居和莲香楼。 5. 指导学生进行骑楼主题通草片绘画创作。提醒关注的地方：窗户，柱子和女儿墙。 展示作品的草图。 思考教师提出的骑楼绘画关注点。 加深对骑楼建筑的认识， 并比较好地展现骑楼的风采。 6.教师进行课间作业点评。 7.学生作业展示观摩，师生参与评价，分享学习成果。 6. 学生继续认真地进行探索活动。 7.进行相互观摩评议。 培养学生的审美情操，提高对建筑绘画的能力。 学生作品展示 《上下九的骑楼》 作者：李淑榆 《爱群大厦》 作者：周颖怡 《上九路6号骑楼》 《下九路90号》 作者：李诗韵 作者：李淑榆 课后延伸 课后延伸 可以结合校本课程和综合实践课程的时间，进行延伸的探究性学习。深入对通草片作品的技法，产生的历史背景，通草片装裱方法等等的探究。 可以筹办一次通草画校园作品展或者通草画绘画比赛。 七．教学评价： 1. 评价内