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不同文体的阅读技巧景类散文的阅读方法[阅读要点导释]一、抓住景物特点 以景和物作为描绘对象在记叙文中是常见的。写景，绘声绘色绘形，情寄其间；状物，核核如生，如在眼前，意蕴其内。阅读这类文章首先应抓住景物的特点。事物景象都有共性与个性，它们以类而聚，又以其独特的面貌相区别。抓住景物的特点：(一)抓住景物形态和内蕴的一致性；(二)抓住景物动与静、远与近、部分与整体的变化；(三)抓住景物描写的层次；(四)抓住描写中的带有概括、指代、修辞、含蓄持点的关键语句。 我们绕过虎山，站在坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋欲步不前，一边却咯咽9c咳，似有千军万马，躲在绩丽的黄锦底下。黄锦是方便的比喻，其实是一幅细纱，护着一幅没有经纬的馈致图案，透明的白纱轻轻压着透明的米黄花纹。——也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。 1．下列说法不正确的一项是： A．动静结合 Bl正面描写与侧面描写 c动中显静 D．静中显动 2．“黄锦”“透明的白纱”“米黄花纹”各指什么? 解析：第1题选B。文中所写是坝桥两边的景象：水库的景观是耪中显动；桥下的七股大水是动中见静。作者在此处采用的都是直接的正面描写，没有侧面描写。第2题是：“黄锦”是作者对二、写景状物要注意观察点的变化看同一事物，观察者所处的方位不同，角度就不同，俯视、仰视、正视、侧视、斜视、干视，视觉形象就会呈现出千姿百态，万千变化。观察点的变化不外两种：一种是定点观察，即以作者立足点作为固定点，或仰视，或俯视，或环顾，或远眺，或近域，然后按远近、高下、内外的顺序写；一种是移步换字，即按照作者足迹的移动，空间位置的变化写所见所闻。抓住观察点的变化，就可以理清文章的层次结构；抓住观察点的变化，就可以辨别景物的不同特征；抓住观察点的变化．就可以凸现出作者的情感色彩；抓住观察点的变化，就可以找出文章关键句、主旨句；抓住观察点的变化，就可以理出文章的线索。三、抓住文章情景交融的特点在自然界，在人类社会，“景”或“物”的自身并不带有感情色彩‘但景物—旦被写入作品中，就会烙上作者感情的印记而获得生命，并表现出鲜明的倾向性。情是景的灵魂，一切景语皆情语，情景交融，使山水有情，草木知意。反过来说，情又要借景来抒发，不然，“情”就失掉了依托而变成干瘪的说教。这样我们就会懂得，文章写什么景物，从什么角度或截取哪一部分，选挥哪一侧面写景物，以及景物与景物如何安排配合，它们都受到作者主观感情的支配，而决不会是客观景物的“翻印”或‘‘实录”。充分地展开联想和想像，是情景交融的重要思维方式相表现手段；逐层展开、深入景物的内在特质是升华主题的重要方式；情感的倾向性也常常通过一些关键的字词、句子表达出来。在阅读时我们就应该抓住以上特点。四、写景状物的表达技巧写景状物的文章，写景要求绘声绘色绘形，如在目前；状物要求惟妙惟肖，栖初如生，又寄寓深意。要达到这一目的，必须调动多种表达技巧，多层次、多角度地渲染描写，才能事半功倍，又感人至深。在写景状物的文章中，一般多运用如下表达技巧：象征寓意法。象征是通过某种具体形象表现一种深远的含意的写作技巧。象征的形象是以此喻彼、托物寓意，思想意义蕴含在形象之外。象征体和象征义之间没有必然联系，而是由作者根据二者之间某种相似点或相近点，展开联想，来构成一个整体。托物寄情法。这是将所要表达的感情借助某一具体的物象来抒发，使文章更委婉，耐人寻味。根据物象的特点，作者把情寄富其中。对比衬托法。特此事物与被事物进行对比，或同一事物的这方面与那方面，过去与现在进行对照比较。对比是人们认识事物的一种极其重要的方法。用两个事物进行对比，必有一“主”一“宾”，以“宾”衬“主”，“主”的个性特点就更为突出。虚实结合法。所谓“实”，即正面的、眼前的、实在的事物；所谓虚，就是作者借助想象和联想所表达的东西。虚实结合能使文章的想象空间扩大，深化文章的主旨，使文章既厚重又显出轻灵。点面结合法。所谓“点”即是个体事物；“面”即是同类事物的整体情况。用“点”描写能增加文章的深度，使文章显得具体而生动；用“面”描写，能使文章描写的事物有广泛性，典型性，代表性，由于它是对群体的描写，从而使文章具有概括性。烘云托月法。烘托是指不正面刻画所表现的对象，而从侧面对同描写的主要对象有关的事物进行刻画，以达到烘托主体的目的，是一种间接描写手法。在分析表达技巧时，还要注意修辞。修辞能使景物描写初钥如生，形象生动，特点突出。第二节记人的记叙文 [阅读要点导释]记人型记叔文，就是以记人为主的记叙文，它着重刻画人物性格，通过典型的人物形象来表现主题。不同的人就有不同的个性品德，记人型记叙文就是要写出世上独一的“那一个”形象，写活一个人，使其呼之欲出。高中阶段的记人型记叙文包括报告文学、小说