原电池第一课时教案.docVIP

化学能与电能第一课时教案 教材分析: 本节知识联系了上一节化学能与热能中所学知识：化学反应总是伴随着能量的转化，并应用能量守恒定律来引出在能量一定的情况下，如何将化学能高效率的转化为电能，进而引出了原电池的概念。而原电池的原理从本质上来讲是氧化还原反应，而我们在必修一对氧化还原反应有较深入的研究，为原电池原理的研究奠定了可靠的基础，同时，原电池原理的学习对于学生来说又是一次对氧化还原反应本质——电子的转移的本质再次地复习与深入的理解。因此，本节课时无论是对于知识方面的学习还是化学对于社会的贡献无疑是很好的素材。所以上好次课时非常重要。 学情分析： 学生已经学习了氧化还原反应，知道氧化还原反应的本质是电子的转移，这有助于学生理解原电池的本质化学能转为电能。同时，在上一节课时学生学习了化学能与热能，知道了化学变化中总伴随着能量的变化，而且知道了能量是守恒的，这为后面火力发电以及其转化率的问题提供了依据——在能量守恒的基础上，如何提高转化率。因此，也更加说明了原电池原理的学习的必要性以及其重要性。 教学目标： 知识与技能： 1 知道火力发电的能量转化流程 2 掌握原电池的原理（半电极反应方程式，正负极的判断） 3 掌握构成原电池的条件 过程与方法： 1 通过火力发转化率的缺点改进，培养了发现问题，提出问题，解决问题的能力。 2 通过原电池的发现及其原理的探究，培养了分析问题的方法。 3 通过原电池构成条件的探究培养了实验问题提出，实验问题分析，实验问题探究，实验设计以及实验结论得出的能力。 情感态度价值观： 1 通过火力发电到原电池的转化，培养节约的精神。 2 通过能量守恒解决问题的过程，培养守恒意识以及形成应用守恒解决问题得观念。 3 通过电池解决生活问题，意识到化学学科重要性以及培养化学学科学习自豪感！ 教学重点 1 知道火力发电的能量转化流程 2 掌握原电池的原理（半电极反应方程式，正负极的判断） 3 掌握构成原电池的条件 教学难点： 1 原电池产生电流的原因（即铜电极为什么会产生气泡） 2 电极氧化还原反应与正负极的对应关系（负极发生氧化反应，正极发生还原反应） 3 原电池构成条件的应用 教学方案： 流程 内容 目的 学生反应 导入 有关电能给人类带来生活便利的图片。 问题： 电能是从何而来？ 老师回答： 我国大部分电能来自火力发电。 让学生体验电能的不可或缺性。 1 水利发电 2 火力发电 3 太阳能 4 风力产电 内容 环节1 火力发电 环节2 原电池的相关探究以及原电池的本质 环节3 原电池的构成条件 问题：什么是火力发电？（阅读教材39—40） 回答下列问题： 1 火力发电的能量转化流程？ 2 火力发电的能量从根本上来讲来自于哪里？ 总结： 最终 电子转移 电能 3 老师：火力发电是不是一步就完成了？当然不是！那每一步骤能量的转化是百分之百吗？也不是！所以它是具有能量损耗的。那在能量不变的情况下，我们刚才讲了电子转移最终生成电能，那么我们有没有一种办法使通过电子转移直接产生电能呢？ 4老师讲解：发生氧化还原后，要经过一系列的转化才能成为电能，那么我们可不可以把氧化剂和还原剂分开，不要让它们直接接触转移电子立刻反应？ 5 为什么不可以？ 老师讲解：我们的学生反应很快！的确，不接触就不会发生反应。 6但是，我们刚才讲过，发生氧化还原反应的本质是电子的转移，我们是不是只需要找个材料将氧化剂与还原剂连起来而且这个材料必须要导电？那么我们生活中可以导电的信手拈来的材料是什么？ 老师讲解：我们生活中最易得到的便是导线，所以我们就将氧化剂与还原剂用导线连接在一起。 7 那老师给大家一个反应： Zn + H2SO4 =ZnSO4 + H2 仪器和试剂有：1 大烧杯一个 2 Zn棒 3 Cu棒 4 H2SO4溶液 5 导线若干 6 电流表 请同学设计一套装置并检验你的装置能否产生电流，同学们可回忆物理中电路的连接来完成这个问题。 给大家5min 的思考时间，一会我请几位同学上来画一下自己设计的图形。 学生可能答案: 8 看我们学生设计了三种方案,拿老师想问了,你们设计的方案电流表都有偏转吗? 老师讲解： 那我们的同学肯定好奇自己的为什么没有发生偏转,那么我们先研究成功产生电能装置的原理，有足够知识后，同学们再想一想自己的装置为什么不能产生电能。 原电池的概念：像这种能将化学能直接转变为电能的装置称为原电池。 我们刚才讲过有电流通过是因为有电子的移动，我们以刚才的反应为例。 9 同学们，看看这实验观察到什么现象？Zn棒上有什么现象？铜棒上有什么现象？ 老师讲解：我们初中就学过Z