WCS教育项目中的现代教育思想在小学社会课教学活动中的运用.docVIP

　　WCS教育项目中的现代教育思想在小学社会课教学活动中的运用 摘 要：soNormal style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 23pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 12.0pt关键词：soNormal style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 23pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 12.0pt soNormal style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 23pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 12.0pt我非常荣幸地成为该项目的首批受训教师，并得到外籍教师一周的言传身教。自己在四年的项目教学中能够以该项目中蕴含的现代教育思想为指导，努力实践培训中所学到的教学方法和手段，学生和自己在这个项目的开展中都得到了乐趣。而且，更重要的是，我在任教的学科——社会课教学中，也不自觉地按照soNormal style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 23pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 12.0ptPABLO 课程，它是一种相互作用，以启发式为基础的教学方式与方法的概括。它所包含的教育思想体现在三方面：1.它要求教师应该能够扮演各种不同的角色；引导、提供方便，发挥象催化剂一样的作用；激发学生的潜能；没必要一直控制所发生的学习过程；2.它的学生观为“学生并不是作为一个待填满的空容器进入教室的，他们是带着一定的才能、兴趣、能力潜能等来上课的。”把学生看作一个盛产无价宝石的矿藏；为了学习并帮助他人学习，所有的学生都应积极参与其中，学生可以相互学习；3.它认为传统的方法——讲座方式（即我国传统的讲授式）是效率非常低的学习方式，全班的大部分同学可能都没有处在鼓励他们学习的情境中，这种方式创造了一种竞争的，而不是合作的学习氛围。 对照我们现在比较热点的两个教育科研课题吧： 主体性教育 它“是一种培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动。”作为一种新的教育思想，是对传统教育的继承和超越，即保留了传统教育的那些反映规律性的共同特征，又有自然独特鲜明的个性特征：科学性；民主性；活动性；开放性。 创造教育 “它的目标不是追求传统教育和继续教育的‘灌输’，‘充电’和‘加油’等作用，而是要起‘引爆’的作用，直至释放人类的潜能，它的教学，遵循问题情境性原则，强调学生自己的学习，课堂上真正实现以学生为中心，要求教师对学生有最大的范例性和融通性。” 不难看出，Pablo 课程中的教育思想与现代教育思想是相吻合的，具体表现为： 1、都提倡并重视建立一种民主、合谐的师生关系。 2、强调态度目标，重视活动实践。 3、对多学科的整合性的认同，采取一种开放的姿态。 4、都重视开发学生的潜能，真正实现以学生为中心。 5、教学方式上都采用启发式，重视学生之间的协调与相互作用。 正因为如此，在97年当我和其他培训教师一样初次接触这个项目时，就被它全新的教育理念所感染和震撼。加上外籍教师相当投入的教学示范，让我们从内心深处受到一次现代教育观念的洗礼。从此后，就在自己的社会课教学中努力实践这种教育思想。我是从三个方面来进行的。 一、让自己扮好几个角色 即在教师角色之外，加入：1、快乐角色，即不要把自己的坏心情带到课堂上，也不能因为孩子们的错误而轻易影响自己的情绪。同时让学生能感受到学习的快乐。2、演员角色。即在有些课堂教学过程中，如果涉及到演示或表演，如《居家安全》中饰陌生人，一定要投入，夸张，有影响力，否则就是失败。（这两条是从外教身上学到的）3、伙伴角色。构造一种愉悦、宽松、和谐、民主、平等的教学氛围。“我是这样想的”，“谁来帮助我”“让我们一起来研究”。 二、给学生一个空间 1．回答问题的空间。社会课上提的问题，很多答案往往具有开放性和不确定性，它要求教师有开阔的视野和宽容的态度，所设计的提问要给学生留有思考和发挥的空间，因此我要求学生上课“积极思考，