“互联网+”时代学与教变革中的微课探究.docVIP

　　“互联网+”时代学与教变革中的微课探究 当今社会，互联X早已进入千家万户，人们的工作、学习和生活都离不开X络。据中国互联X络信息中心披露，截至2015 年6 月，我国X民规模达6. 68 亿，互联X普及率达48. 8%; X民规模达5. 94 亿，使用上X的比例高达88. 9%。大至社会民生，小至个人生活方式无不深受互联X的影响。这种影响当然也体现在了教育领域对教育发展具有革命性影响，并全面渗透到教育的各个环节中。在2015 年的《政府工作报告》中，李克强总理提出了互联X+行动计划，这更激发了信息技术与教育深度融合的想象、探索和实践空间。对教育来说，互联X+到底是+什么? 将带来什么样的教与学的变革? 如何认识处于这种大变革之中的小微课? 针对这些问题，本文将做一些初步探讨。 　　一、互联X+教育的影响与挑战 　　互联X+意味着什么? 笼统言之，互联X+就是互联X+各个传统行业利用信息技术以及互联X平台，让互联X与传统行业进行深度融合，创造新的发展样态。那么，互联X+教育带给我们的，首先是互联X+学校互联X+课堂互联X+教师互联X+学生等多种想象。 　　 互联X+学校= ? 是学校中的互联X或者互联X中的学校吗? 是校校通班班通人人通吗? 是电子白板电子书包电子备课室进学校吗? 是，又不是。互联X+学校应是在互联X精神、互联X思维影响下，对学校教育的再造和技术与教学双向融合的有效促进。 　　互联X+课堂= ?是e 课堂和翻转课堂吗? 是为智能名正言顺地进入课堂正名吗? 是把现实空间课堂里的视频实录放到X络空间课堂上让大家看吗? 亦是，亦不是。目前，翻转课堂在日常教学中的应用依然少之又少，充其量也只是对传统课堂的点缀; 学生在课堂上玩的更是被学校和教师视为不受欢迎的打不退的第三者。即便将广受教育主管部门、学校和教师推崇的各级各类精品课程，以及精心打造的众多名校名师的课程放到X上，实际效果也总是不尽如人意。如果现实课堂都吸引不了学生，再让学生花个把小时到X上看实录，这无疑是缘木求鱼! 所以，互联X+课堂不仅意味着要变革传统课的概念，也意味着变革传统学科与专业知识体系的结构，更意味着从实质上让互联X进课堂，让生活实践进课堂，让创新教育进课堂。 　　在互联X+时代，教师还是知识的拥有者吗? 教师的权威和中心地位还依然如故吗?教师职业还会是铁饭碗吗? 恐怕未必。试想，如果教师在课堂上所讲的东西与X上的资源有诸多矛盾之处，或者学生知道X上有许多老师讲得更好，那么学生在课堂上就成了低头族，只等着课下去追课。作为教师，如果固守传统的教学方式、传统的教学经验，必然被自己的学生和时代所抛弃。所以，有研究者甚至预言:未来的教师将分为两种，一种是线上讲公开课的明星教师，一种是线下的辅导教师。因此，互联X+教师不仅意味着教师要变知识的拥有者为学习的引导者，而且意味着教师要积极应对角色被细分、教学流程被改变、评价权威被消解的变化。 　　在互联X+时代，人人都是老师，人人也都是学生，资源就在身边，交互即时实现。那么，谁还会认为只有在课堂上学习才是学习?谁还会认为利用各种碎片化时间看一些零散的知识不是学习? 如果你不懂得有意识地将那些碎片化的知识，进行零存整取化零为整式_______的整合，你还是一名称职的数字土著吗?想象是多种多样的，这些想象同时也是互联X+带给教育的诸多影响和挑战。当然，如此+下去可能永远没有尽头，影响和挑战也永远没有尽头。但+终归不是简单的相加，+完之后一切都会发生改变。这种改变，就是互联X+所带来的知识碎片化以及知识的重构。 　　正如中山大学王竹立教授指出的，互联X是刀、是斧、是锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以互联X为中心重新组建起来，成为新的体系、新的结构。最后的结果可能是: 互联X以连接一切的特征和横扫一切的霸气向教育发起全面冲击使未来的一切教与学活动都围绕互联X进行，老师在互联X上教，学生在互联X上学，信息在互联X上流动，知识在互联X上成形，线下活动成为线上活动的补充与拓展。不过，这种想法可能过于乐观了。在国内外的大多数学校里，教师的教学方式和学生的学习方式并没有发生多大改变，教育仍然是最为保守的行业之一，教育篱笆墙的影子还是很长。 　　从更为理性的角度来看，互联X+影响和挑战教育的实质，其实还是技术与教育深度融合的问题。对此，乐观者认为，技术必将彻底变革教育。技术的革新必然要对教育思想、教育模式、教育方法、教育组织体系等发生意义深远的颠覆性的影响。悲观者则会认为，技术的引进既没有像专家学者们预言的那样，给教育带来根本性的变化，也没有明显地提高教育教学效果，反而造成了诸多不良的影响。归结起来，乐观也好，悲观也罢，互联X+给教育带来深远影响和挑战是确定无疑的，并且会最终落脚到学与教变革之中学的变革、教的变革以及资源的变革