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中小学乐高教育教学设计 基本信息 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 650402 联系电话 是 √ 否 设计概览 教学主题 12 卧薪尝胆 涉及学科（领域） 语文 授课年级 三年级 学情调查（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能） 了解“卧薪尝胆”的故事 课程概 可从以下方面进行描述： 课程标准（参照2011年版国家课程标准）教学目标 说明：在描述教学或学习过程中，请将您会用到的工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 1．师生问好? 2.讲述故事历史背景 积极倾听并加以想象 多媒体课件 Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 一、复习检查 一、精读训练 1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？ （1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。 （2）“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。 3、学习第二、三自然段。 （1）默读第二自然段。学生复述。 （2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。 （（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。 （4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！ （5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年） 4、“卧薪尝胆”的结果怎样？ （1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国） （2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强 灭掉） 5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？ 二、作业： 1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。 2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。 3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。 1、听写词语。吴国?谋臣?后患?免除?勾践2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。 （1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。” （2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。 （“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆） 越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱） 通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。 ②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆） （4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱） 过渡：他所受到的耻辱指的是什么？ 多媒体课件 多媒体课件 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？ 积极地谈自己的收获? Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 练习讲“卧薪尝胆”的故事。 学生复述 评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件） 学生这节课的学习目标达成度教高 学生自评 学生自己评价 学生互评 学生小组内互评，集体评议 教师评价 同学们的表现让老师都忍不住为你鼓掌了！ 其他 差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动） 教学反思（请在实施后填写） 从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施） 在授完新课后，我提了这样一个问题：同学们，越王勾践为了报仇雪恨而卧薪尝胆，那么，现在我们需不需要卧薪尝胆呢？之后我让学生小组讨论。在交流时，大部分说需要，并说明了理由。只有少数学生说不需要，原因是他们没有仇恨。针对这样的理解，我说中国科学家为了航天事业，卧薪尝胆了几十年，终于将卫星送到了太空，他们有仇吗？通过我的及时引导，学生们终于理解了我们现在需要的是一种卧薪尝胆的精神，即忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。而这也是我们学习这课的目的，通过这样的讨论，强化了学习重点。教学是一种缺憾的艺术，我知道在这堂课中有不少不足之处，还需要不断的改进和提高。我将在以后的教学中科学的处理教材，细心的钻研教材，认真的上好每一堂课，力求让自己的课堂在四十分钟真正的有效。 1 / 4