《现代教育技术》课程教学大纲.docVIP

《现代教育技术》课程教学大纲适用专业 师范类本科专业 学 时 72 学 分 4 一、编写说明 （一）本课程的性质、地位和作用 师范院校《现代教育技术》课程是特殊的信息技术课程，是高等师范院校在计算机基础（或信息技术基础）课程之后，专门培养师范生未来从事教师工作必须具备的现代教育观念、基于信息技术的现代教育手段和方法、具有将信息技术与课程整合能力的课程。《现代教育技术》涉及到众多媒体、技术和理论，内容面广量大且要求很高。课程着重介绍以下内容：教育技术学的基本概念、性质和理论知识；教学设计与教学评价的系统知识；数字媒体技术；多媒体教学及其应用；计算机网络在教学中的综合应用等。学习本课程，有助于学生结合自身专业特点，在教学设计理论的指导下，科学运用现代教育技术手段，进行知识的整合。这对师范院校保持特色、培养信息时代要求的新型人民教师，具有非常重要的意义。（二）本大纲制定的依据 “现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口”，作为培养未来教师现代教育技术能力的师范院校《现代教育技术》课程，肩负着一定的引领基础教育改革的重任。师范类各专业培养的人才将担任中等学校的教师，除了掌握本专业技能之外，还应该能够更新教育观念，灵活运用信息技术，适应教育发展、课程改革和教学人才的需求。因此，《现代教育技术》课程的开展非常必要。 学生通过前期课程的学习，已经掌握了计算机基础知识，具备基本计算机操作技能，并且已学习过本专业的大部分专业课程。通过本课程的开设，可以使学生树立科学应用教育技术的意识，增强现代教育观念，了解教育技术的基本内容、教育信息处理的方式、方法；掌握各类媒体的加工、处理与艺术化操作；能运用PowerPoint、Authorware、Flash等制作多媒体课件；了解基于网络的教学手段和教学模式；掌握教学设计的基本理论和方法及教学评价的基本内容；掌握学科教学相关技术的知识和技能，能运用技术优化教与学的过程，初步具备把信息技术应用到教育实践中去的能力。 （三）大纲内容选编原则与要求 课程教学大纲的选遍原则是：按照理论与实践相结合的思想，在教育技术基本理论指导下，坚持理论联系实际，学以致用的原则，突出教育技术实践能力的培养，具体坚持以下原则：1．“观念为先”。《现代教育技术》课程应更多的强调“应用性”，强调未来教师职业素质的完善。要把提高学生对现代教育技术重要性的认识、自觉应用教育技术的意识以及提高学生对课程的兴趣作为教学首要任务。2．“能力为上”。《现代教育技术》课程教学中，能力的培养是第一位的。教育技术能力包括媒体应用能力、教学资源开发能力、教学设计能力、研究协作能力、信息技术与课程整合能力等方面。《现代教育技术》课程要紧密围绕培养学生能力展开，让未来的人民教师成为掌握现代教育技术的行家里手。3．“创新为本”。现代教育技术处于飞速发展与变革之中，不断有新媒体、新方法、新理念涌现。课程应把必威体育精装版的信息、最前沿的观念贯彻到教学内容中去，培养学生的主动学习，积极思考、勇于探索的实践能力。课程理论知识主要包括绪论、文字图形图像媒体及技术、音频媒体及技术、视频媒体及技术、动画媒体及其技术、多媒体技术及其教学、基于网络的教学手段和教学模式、网络教育资源的建设与利用、教学设计与评价共九大部分内容。实验环节包括现代教学媒体实验、多媒体教室综合实验、数字化音频实验、非线性编辑实验、多媒体课件开发实验、教学动画设计实验和网络综合应用实验等。 （四）教材与主要参考书 1. 文字教材 （1）教材 《现代教育技术》 陈琳主编 高等教育出版社 2006年9月第1版； （2）参考教材《现代教育技术——走进信息化教育》 祝智庭主编 高等教育出版社 2005年7月第2版；《教育技术学导论》 黄荣怀主编 高等教育出版社 2006年2月第1版；《现代教育技术——理论与应用》 张剑平主编 高等教育出版社 2006年6月第2版。 2．电子资源 由任课教师根据多年任课经验，依靠教研室集体备课，依据课程内容的特点进行多媒体一体化设计。电子资源建立于文字教材之上，以精讲和部分内容系统讲授相结合的方式进行，重点在讲要点、讲方法、或解答疑难问题。 二、教学内容纲要 第1章 绪论 （一）教学基本要求 基本目标： 1．了解本课程知识结构； 2．认识当今信息时代的特征以及带来的机遇和挑战； 3．了解信息技术对教育的影响； 拓展目标： 1．说出现代教育技术的主要理论基础； 2．阐述“经验之塔”理论对教学的指导意义；3．论述现代教育技术的作用；4．建立基本的教育技术观念，树立终身学习的意识；技能目标：熟悉机房环境，掌握现代教育技术课程网站的登陆、有哪些信誉好的足球投注网站、上传等操作； （二）教学内容 第一节 认识时代知识要点：信息社会对教育的