第23课 区域冲突.docVIP

第23课 区域冲突 [教学目标] 1.知道巴以冲突是世界矛盾的焦点之一，了解巴以冲突的历史由来以及目前这一地区的现状，认识中东和平之路漫长而艰难；知道南斯拉夫联盟解体后波黑地区各民族之间的矛盾日益激化，最终演变成一场激烈的军事冲突，随之各方的不断插手，波黑战火步步升级为一场国际战争；知道海湾战争及伊拉克战争的基本史实。 2．通过从历史地图、历史图片、文献材料中汲取有效信息，分析第二次世界大战后中东的国际形势，理解中东危机的爆发是多种因素的综合。 3．依据材料揭示海湾战争的实质，认识到美英对伊拉克发动第二次战争的不合法性。 [重点与难点] 重点：区域冲突的原因及危害 难点：区域冲突的特点 说明： 1．当今世界依然存在着一系列地区冲突和动荡，给当地人民带来了深重的灾难，了解其冲突的原因有助于学生关心时事，故为重点。 2本课三目内容分别讲述了三个区域冲突的原因过程及解决方式，其中冲突形成的原因尤为复杂，对于初中学生而言不易理解，故为难点。 [教学设计] 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新闻图片：反映目前区域冲突的图片。 出示图片，提出问题： 你知道目前世界上哪些地区动荡不安吗？要求学生能结合现实认识目前世界的局势。 结合图片，交流，回答。如：巴勒斯坦、伊拉克、车臣等。总趋势是走向缓和，但某些地区依然动荡不安，战争频繁。 给学生以直观的感受，拉近历史与现实的距离，激发学生探究的欲望。 巴勒斯坦问题 以色列建国前、后的巴勒斯坦地区图（见资料附录1）。 教科书Ｐ130。 “五次中东战争情况图表”和自杀式爆炸事件 波黑战争 教科书Ｐ131—P132。 材料：1992年—1995年，历经三年半的波黑战争，使波黑430多万人口中有27.8万人死亡，200多万人沦为难民；全国85%以上的经济设施遭到破坏，直接经济损失450多亿美元。 指导阅读，要求理清本目线索。 出示材料，提问： 为什么会发生这一悲剧？ 波黑战争的特点有哪些？最终是如何结束的？ 可整理为“波黑冲突”、“由内战扩大为国际战争”、“和平姗姗来迟”等层次。 阅读感悟并回答：民族矛盾、宗教矛盾、大国插手等。 由北约对一个主权国家进行空袭、联合国派出维和部队、成为二战后欧洲第一场大规模的热战等。美国调停下，签订和约。 了解波黑战争的惨重损失及其对地区稳定、发展的严重影响。培养阅读材料，提取信息的能力，树立“论从史出”的意识。 海湾战争 教科书Ｐ133—P134相关内容。 我亲爱的美国国民：美国及其盟军正处于解除伊拉克武装，解放伊拉克人民，……我们将保卫我们的国家，我们将为其他国家带去和平。我们一定会赢。 ——布什2003年3月20日（向全体国民的一段演讲 指导阅读，要求理解美国两次对伊拉克动武的原因和性质。 提问：布什所说的“解放伊拉克人民”、“将为其他国家带去和平”实现了吗？ 要求思考：两次伊拉克战争都由美国主导，美国的真正意图是什么？ 通过阅读，完成要求：第一次性质是正义的，第二次是非正义的，明白其理由。 材料阅读与理解： 没有，伊拉克的情况越来越糟。 1991年和2003年的两次战争虽原因不同，但作为战争主导者的美国，攻打伊拉克的真正目的是为了获取稳定的石油供给，推行西方的政治价值观念。 从历史材料中提取历史信息，认清历史现象，培养通过历史现象看事物本质的能力。 课堂讨论： 1．发生冲突的地区有何相似的特征？ 2．区域冲突对世界的发展造成什么影响？ 3．学习了本课内容后，你得到什么启示？ 讨论、交流，回答： 1．往往发生在宗教、民族和资源等矛盾突出的地区。 2．造成重大伤亡和损失、人民痛苦、阻碍世界和平发展。 3．地区间的冲突只有通过平等的、理智的谈判才能解决问题。 通过交流，学会从具体的史实进行归纳总结。 小结 无论是在过去、今天还是未来，不同文明之间的冲突都是不可避免的。 但“文明的冲突”不是人类社会发展的前景和结果，“文明的共存”才是人类社会的出路，也是我们必须争取的目标。 [板书设计] 原因：民族、宗教、资源等 区域冲突 影响：阻碍世界和平发展 解决途径：和谈与合作 [资料附录] 1．以色列建国前后的巴勒斯坦地区 2．五次中东战争情况图表 [训练设计] 雕像被拉倒：X年4月9日，美军占领伊拉克首都巴格达，耸立在市中心广场上的Y雕像被拉倒。这标志着Y的独裁统治已经垮台。 1．上述材料中的X年是指 年，Y是 。 2．1991年，以 为首的多国部队对伊拉克开战，战争的起因是伊拉克公然吞并一个独立的邻国 。 3．在两次对伊拉克的战争前，联合国各采取了什么行动？ 参考答案：1．2003；萨达姆。2．美国；科威特。3．第一次对伊战争前，联合国通过决议