仙风道骨今谁有 空灵境界世难求.docVIP

仙风道骨今谁有 空灵境界世难求【教学内容】 人教版普通高中课程标准试验教科书高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《积雨辋川庄作》和《越中览古》是两首看似很不相关的诗歌，由于备课组课时安排的需要，笔者经过仔细研究，从诗歌绘画美的角度入手，尝试对这两首诗歌进行整合教学。 【教学目标】授课/王艳超1点评/陈耀文2 1.引导学生从诗歌的意象和意境分析入手，感悟王维和李白“诗中有画”的绘画美。 2.引导学生理解王维诗歌中的禅意和李白诗歌中的情感，掌握通过意象、意境以及对比手法来表现情感的抒情方式。 【教学重难点】 1.教学重点：通过对诗歌意象及意境的品读，感悟诗歌的绘画美，从这两首诗中任选一首，画一幅有意境的简笔画。 2.教学难点：能够理解王维诗中的禅意和李白诗中今昔对比的感慨。 【教学过程】 一、导入 师：一提起唐代，我们立即就会想到唐诗，一提到唐诗，人们就会想起：李白、杜甫、王维，他们的诗风代表了我国古代三种不同的哲学流派，大体上说，李白代表道家，被称为诗仙；杜甫代表儒家，被称为诗圣；王维代表释家，被称为诗佛。今天我们将分别学习王维和李白的一首诗歌。（用PPT显示本节课主题：仙风道骨今谁有 空灵境界世难求） 师：他，17岁写下了：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的诗句，21岁高中状元，后人对其评价为“诗中有画，画中有诗。”；他，酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐！他们就是王维和李白，让我们来一起领略这两位伟大诗人的独特艺术魅力吧！ （开头颇有诗意的语言，耐人寻味，很有吸引力。） 二、朗读，感知诗歌的内容 师：现在我们来听一听范读，注意个别字的读音。（播放范读） 师：范读饱含感情，很有感染力，下面请同学们自己读一读，看能不能读出感染力。 师：读得不错，现在咱们大家齐读一遍这首诗，要读准字音，读出感情。 师：相信大家读完这首诗后都有一个共同的感受，那就是诗写得很美，仿佛眼前就是一幅美丽的山水画。的确，王维作为唐代乃至中国古代文学史上最伟大的山水诗人，他的创作有自己独特的风格，苏轼曾评价为“诗中有画”，为什么他的山水诗会呈现出这样的风格呢？这要联系到王维的生平经历！ （采用范读、自读、齐读方式认知文本内容，做法可取，但是指导语较少，若能先读出语气，再读出感情就更好了。教师的自我表现太多，缺少师生之间的互动。） 三、诗人及创作背景介绍 王维（701-761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人。开元九年（721）登进士第，张九龄执政后擢为右拾遗，安史叛军陷两京时，被叛军俘虏迫受伪职，后历任中书舍人、给事中、尚书右丞，故世称王右丞。晚年时无意仕进，常以禅诵为事，于上元二年卒于辋川别业。王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”，他多才多艺，诗歌之外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。其诗能融音乐、绘画之理，营造出诗情画意相结合的完美意境，晚年诗歌以禅入诗，世称“诗佛”，著有《王右丞集》。 创作背景：王维这首诗歌创作于开元末年也就是公元736年前后，正值良宰相张九龄被排挤出朝廷，政治局势开始变得黑暗，王维为了避免可能出现的意外，就在京城的东南边修建了一座辋川别墅，这首诗就是在他这段半官半隐的生活中写下的。 （此处没有调动起学生的积极参与，教师缺少必要的总结。） 四、诗歌赏析 师：禅意，就是指禅心，也就是一种清空安宁的心境。下面请同学们再齐读一遍诗歌，试着用简笔画画出《积雨辋川庄作》的画面，注意如何表现出画意和禅意。 （此处的教学推进略显生涩，处理上可以再过渡得自然、圆润一些，逻辑性更强一些。） 师：有没有同学自告奋勇，想要和大家分享一下自己的创作，讲解一下自己的创作心得呢？ 生1:（到讲台上，用投影仪展示自己的画）我的画是这样的，近处有一位安静的老人，是诗人王维自己，还有几棵松树，诗人此刻正坐在松树底下，用心地烹制着用露葵做成的清斋，柴火升起了袅袅炊烟，飘向远处；远处是密林遮蔽下的青山，山脚下有大片水田和在水面上掠空而飞的白鹭，青青的树林间掠过黄鹂鸟的身影。 师：你是如何体现这幅画的禅意的呢？ 生1：我用的是画面的静以及诗人自己的打坐静修、吃斋等来体现禅意的。 师：说得非常好，感谢XX同学给大家开了一个好头，还有没有感觉自己画得不错，想给大家展示一下的呢？ 生2：我的画面很简单，远处是夕阳、远山、一行在水田上翩翩起舞的白鹭和一只黄鹂鸟，近处是一位老者端坐在松树下，看木槿花朝开夕落。 师：画面简单但很有禅意，绘画技术不错，是不是学过美术呢？和刚才XX同学不同的是他的画面