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产学研协同创新协同效应探究摘 要：作为开放性的系统，产学研协同系统由企业、高校和科研机构三个子系统构成，是知识与技术创新的结合。文章基于协同学理论，选取核心能力与协同文化两个序参量因素，通过战略协同、资源协同以及技术创新协同，以实现协同效应，促进产学研的协同创新。 关键词：协同学 协同效应 协同创新 一、引言 胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话中提出，“高校要与科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，我国高校特别是研究型大学要在积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力的同时，同科研机构、企业开展深度合作，积极推动协同创新。”2012年的“全面提高高等教育质量工作会议”，将“协同创新”定义为全面落实提高高等教育质量的重要举措。作为产学研联合的新模式，协同创新是整合创新资源、提高创新效率的有效途径，也是加快经济发展方式转变、实现经济社会可持续发展的根本动力。 二、协同学与产学研协同创新 协同学（Synergetics）由德国人赫尔曼·哈肯（H.Haken）首先提出，旨在研究不同系统中共同存在的本质特征的一种理论方法。哈肯在对激光理论的研究中发现，自组织系统从无序到有序的演化，是大量子系统之间相互协调、相互合作的协同作用结果。 2.1协同学应用于产学研协同创新的必要性 产学研协同系统是由企业、高校和科研机构在共同目标的指引下形成的，旨在促进知识与技术的创新。产学研并非孤立的系统，作为子系统的企业、高校和科研机构都具有开放性。首先，企业是市场经济的细胞，它从市场中购入生产所需的原料，并根据市场的需求情况进行生产、加工和销售以获取利润，构成一系列的市场行为。 2.2序参量的选择 在系统从混沌走向协同的过程中，绝大多数参量会快速消失，这些消失的变量被称为快变量，而真正起作用的则是较为稳定的慢参量，即序参量。产学研协同，不仅是企业、教育和科技的结合，更是众多不同领域的创新因素的融合，构成了一个复杂的多维系统。就整个大系统而言，产、学、研分别是一个序参量的集合体，各自都包含着众多的序参量因素，但如何判别哪些参量适用于协同系统，哪些参量是主导协同系统朝着有序方向发展的序参量，是能否实现协同创新的关键所在。核心能力与协同文化可视为产学研协同创新系统的序参量。 核心能力是协同系统通过对资源的整合与利用以实现最优配置，形成独有的、能支撑系统保持持续竞争优势的能力。 不同文化的整合是一个由冲突到融合、由混沌向协同演化的过程，在演化的过程中，会存在以下两种情况：一是更具优势的一方文化逐步占据支配地位，以其文化理念和价值观来影响和兼并其他文化以趋于协同；二是各方文化相互影响、相互渗透、取长补短，以一种“平衡式整合模式”来实现文化协同。 三、产学研协同效应 协同效应本质是各协同要素按照一定的方式相互作用、协调配合、同步， 产生主宰系统发展的序参量， 支配系统向有序、稳定的方向发展， 进而使系统整体功能发生倍增或放大， 即实现2+24的协同效应。 3.1战略协同 战略协同是产学研协同的最高层次，其目的是在统一目标的引导下，有效的协调各方力量，以获得最大的整体功能。战略协同是基于产学研协同的长远发展而制定，其目的是促进科学成果在市场中的转化以形成核心竞争力，从而获得一种持续性的竞争优势。产学研战略协同主要表现为在战略层面上使各方在知识、人力、市场、技术和科研成果等资源方面相互协调配合，通过不断的调整战略目标和管理模式，以实现协同效应。 3.2资源协同 产学研协同系统的资源可分为内外两个部分，内部资源主要包括企业的营销资源、高校的知识资源以及科研院所的技术资源，以及三个子系统所拥有的人力资源；外部资源主要包括政策、市场等资源。从共享资源的角度出发，包括协同资金调动、研发能力、人力资源、营销渠道等有形资源，也包括协同管理模式、科研技术、品牌效益等无形资源。 3.3技术创新协同 技术创新是产业发展、生产率增长以及人们生活水平提高的基本推动力，也是解决科技与经济“两张皮”问题，推动产学研协同创新的决定性因素。技术创新的市场化对技术标准提出了新的要求，同时技术与知识的联系日益紧密，唯有将技术标准战略与知识产权战略融合，才能更好的发挥1+12的效用。产学研协同系统依据市场导向制定技术战略，借助于各方知识的动态转换与流动，高校和科研机构通过小规模的技术实验，为企业提供技术开发思路和具有选择性的开发方案，企业运用生产渠道和营销手段将其投入市场，由此而建立一条协同技术创新链条。 参考文献： [1]张力.产学研协同创新的战略意义和政策走向.教育研究[J].2011.7. [2]Wolfgang Tschacher，Hermann Haken.Intentionality