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不妨借鉴教语文方法教英语好多老师都说，英语难教，最大的困难在于学生们对英语的学习是猴子掰苞谷——掰一个一扔一个，到最后，手里只有一个或一个也没有。因为英语不像汉语，我们每时每刻都在学习和应用。学生学习英语变成了纯粹是应付或者说是为了考试。其实，这不怪学生，原因还在于我们当老师的，因为引导、教育、启发和激发学生们的学习积极性，是老师的天职，只要引导得当，学生学习的激积极性就会大增。 教英语，我们不妨借鉴教语文的方法。这是我在多年教学中得到的启发并应用于实践的做法。在学生们刚刚接触英语课的时候，也就是上英语的第一堂课，我并没有教A 、B、 C......这二十六个字母。因为我早想到，也许这些小家伙们像我们当初一样，早在哥哥姐姐们那里听说了英语是如何的难得学，老师是如何对背不得单词的学生进行补课甚至是挖苦，总之，在很多小家伙心里，早已把上英语课就等同于是受煎熬。 我的第一堂英语课是这样上的——讲故事。两个方面的，一是我国的名人名家如何利用纯正地道的英语和外国人交流，维护了国家和民族尊严或者是发展了生意。二是我自己由害怕学英语到喜欢英语课的经历，其中也包括学习过程中因为发音不准而落下的笑话。一堂课听得小家伙们聚精会神，十分投入。下课了，有几个小家伙对我说，老师，我以前有点怕上英语课，现在都不怕了。 而真正开始上英语课的时候，我把上语文课的不少招数用上了：一是借鉴近义词和反义词的应用。在上语文课上，学习了新单词，老师通常要孩子们写出反义词，同义词什么的；上英语课，我们也可以依样画葫芦，比如学习了big、old、slowly等等词后，我们就可以趁热打，把他们的反义词small、young、quickly等词语找出来。同样，我们也可以通过把一些单词的近义词找出来，这样，在学习一个新单词的时候，我们就是学习几个新单词或是在同时巩固旧单词；二是利用学过的单词写话。把学过的单词，如脸、口、眼、耳、额头、头发及色彩的单词，把他们写下来，要学生用这些单词组成一段话，看谁在规定的时期里组成的话又多又好。 我们知道，音乐对于增强记忆，增加理解能力和陶怡情操都有很神奇的作用。所以，在英语教学中我利用了诗歌创作。我们语文有诗歌，我们也可以把一些学过的单词写成诗歌，记得我教学生学习了有关五官的单词后，启发学生写下了这样一首诗：《我是一个好孩子》 我是一个好孩子，黑黑的头发，明亮的眼睛，听话的耳朵，聪明的脑袋，学会了好多英语，我张嘴的时候别盯着我看是否缺了牙，请先听我的英语说得流不流利。我和小家伙们一起稍作修改后，请学校的音乐老师谱上了曲子。学唱自已创作出的歌曲，孩子们别提有多投入了，在轻松愉快的环境里，孩子们同时学会并记住了几个他们当时课本上没有的单词。 随着年级的提高，孩子们利用已学到的单词并通过查字典学习不会的单词，还编写了班歌。很长一段时间让其它班级的学生羡慕得不行。老师的方法都对学生产生着被学习被模仿的作用。不少学生还专门用英语写诗歌，由此养成了查英语字典的好习惯，然而正是爱查字典，小家伙学到了许多老师没有教的单词。其中不少同学还专门订了英语的笑话，英语报。其阅读和理解能力都得到很大提高。 对于表现优秀的孩子，当老师的可别忘了及时给予表扬，特别是那些正在进步之中的孩子和正需要老师给力的孩子，总之只要有一点点进步，你就要及时的发自内心的真诚的给予表杨，这可是孩子们最看重的，也是对老师提高教学质量的推手哟。除了你当时的“不错”、“祝贺你，你有可能超过我了。”、“你今天让我刮目相看。”等等之外，你还可以让孩子们走上讲台，对着台下几十号人诵读他的大作，或把刚才的精采瞬间再现等等。总之，能够鼓励小家伙、激发他们学习性趣的方法，多多益善。当然，我们讲因材施教，表扬和鼓励也要有针对性，切不可成了拍马屁。 记得刚进校园开始教书生涯的时候，执着的老校长为了普及普通话，规定只要进了校门，学生老师一律要讲普通话；因为老校长的普通话最不标准，经常被天真的孩子们认真的纠正，在孩子们执着而认真的帮助下，老校长的普通话是字正腔圆。从中受到启发，只要创造环境，对英语进行“曲不离口、拳不离手”式的强化，学好英语不就有更多的机会？ 于是，我在班上规定，凡是上英语课，都讲英语，需要提醒老师的是，英语课堂尽可能地用英语，这是营造英语学习环境的需要，更是激发学生学习性趣的需要。如比，当老师高兴的用英语表杨了学生的时候，也许学生并不知道老师表扬他的具体意思，但是学生已经从老师喜悦的眉眼里看到并感受到了老师的鼓励。但对于一个受到表扬的人，他迫切知道的是了解老师表扬的具体意思——这对他来说尤为重要。于是他会千方百计的学会这句表扬的话的说法，并积极的去应用于表扬或鼓励其他的同学或是朋友。这样，他又学到了新的东西。 因为学生各自的学习吸收能力不一样，有的同学没有学会，