《麦田里守望者》中叙事技巧和寻求主题完美结合.docVIP

《麦田里守望者》中叙事技巧和寻求主题完美结合摘 要：《麦田里的守望者》是J.D塞林格的第一部，也是唯一一部长篇小说。半个世纪过去了，《麦田里的守望者》依然在世界各国的畅销书排行榜上名列前茅，其艺术魅丽可谓经久不衰。不少评论家从主题，故事情节，人物造，语言特征等方面，挖掘这部作品的价值，让读者能更透彻地理解这部名著。本文将从叙事技巧方面剖析，书中小说技巧娴熟自如的运用，为当代小说形式的发展和完善做出了很大贡献。 关键词：叙事技巧；第一人称不可靠叙述者；内心透视；主题 中图分类号：I106 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）08-0266-02 《麦田里的守望者》没有跌起伏的故事情节，主人公霍尔顿，是一个家长和老师眼中的差生，他由于多考试不及格，第三次被开除学校，却因为不敢马上回家告诉父母这个消息，而在旅途流浪，直至三天后才回到家中。这三天中，霍尔顿的所见所闻，所想所思，为我们展现了一个孩子眼中的成人世界和一颗敏感丰富的童心。 一、第一人称不可靠叙述者——展现当时世界的混乱 《麦田里的守望者》一书全部用第一人称写成，是霍尔顿在精神病医院对大夫作出的一种自叙，讲述他“在去年圣诞节前所过的那段荒唐生活”。霍尔顿是小说的戏剧化代言人，以“我”的口吻，描述着“我”的所见所闻所思所感，且文中没有作家插入评论的任何迹象。这种写作视角好处有二：其一，便是布斯在《小说修辞学》中提到的：“同一位缺少作家帮忙的叙述者一道旅行，其最重要的效果也许是缩短感情距离。”（1987：287）霍尔顿将自己眼中的世界，自然而然地呈现在读者面前，让我们能通过他的心灵来认识周围的一切，和他同呼吸共命运，悲他所悲喜他所喜，经历了他所经历的一切，读者和叙述者心有灵犀的共鸣便油然而生了。“因为我们绝对地局限于他的经验之中，我们就完全同情他了”（布斯1987：292）。其二，这种讲故事的方式赋予细节以逼真的效果，同时让读者感到他比叙述者了解得更多的，正在发生的事情。霍尔顿被允许以自己的方式讲述自己的故事，我们便感到对他有一种移情作用。读者不仅可以掌握故事中的霍尔顿的观点，而且由于没有作家的断然插入，又可保持自己的客观性。读者不是通过作家的眼睛去看霍尔顿的，而是自己在阅读中慢慢发现主人公的个性品质。 但是，霍尔顿虽然以逼真，亲切的第一人称“我”出现在读者面前，但在文中却只能算个不可靠叙述者。布斯是这样定义不可靠叙述者的：“叙述者所说所作与作家的观点一致的时候，我称他为可靠的叙述者，如果不一致，则称之为不可靠叙述者”。 如何可见霍尔顿是个不可靠叙述者呢？首先，霍尔顿在精神病医院对大夫做的坦白，特殊的叙述环境告诉我们，霍尔顿精神世界正在经历着痛苦折磨，缺失了理性和客观性，对事物的评价也许会有失偏颇有所偏激。其次，霍尔顿在文中坦然承认：“你这一辈子大概没见过比我更会撒谎的人。”的确，霍尔顿撒谎可谓不假思索信手拈来。如他在火车上遇到同学的母亲自己我介绍时，他信口糊编了一个名字“鲁道尔夫席密德”，在被问及为什么会在上课时间坐上火车外出时，霍尔顿也说假话了：“我得去动一下手术我脑子里长了个小小的瘤子”。实际上，霍尔顿是因为四门功课不及格而被逐出校门。 作家用一个不可靠叙述者作为他的戏剧化代言人有何用意呢？从文中可以看出，霍尔顿虽然撒谎，却敢于承认自己是个不可救药的撒谎者，他愿意毫无保留地展现出他满品污秽的语言，他一塌糊涂的学业，他愤世嫉俗的个性，虽然与大人心目中的乖孩子，好学生形象有着天壤之别，他的率性坦然却不可质疑。这个自嘲的小小“说谎者”与成人世界中道貌岸然的正人君子，形成了强烈的对比。如霍尔顿所崇敬的数学老师安多里尼，就教导霍尔顿“一个不成熟男子的标志是他愿意为某事业英勇地死去，一个成熟男子的标志是他愿意为某种事业卑地活着。”他满口仁义道德，教霍尔顿如何处理好学习和生活，但是却趁着霍尔顿熟睡时猥锁他，是一个不愿告人的同性恋者。这种少年和成人的反差，形成了一种“反讽”，一种“诚实”的说谎者和“虚伪”的实在者之间的反讽，正如布斯所言：“不可靠的叙述者与他们的作家的观点相离的方向和远近不同，这些叙述者便有了很大差别，正如目前流行的术语反讽一样”。《麦田里的守望者》中的反讽影射着孩子的单纯和成人的世故，不可靠的少年比可靠的成年人要更加真诚更加坦荡。华滋华斯的诗中有一句：“儿童是成人之父”。这也许是对主题的一个最好诠释吧，天真无邪的孩子身上纯洁的光芒让自诩为大人的我们自惭形愧。 二、内心透视——纯真童心的“守望者” 《麦田里的守望者》中另一个写作技巧的运用便是“内心透视”。按照布斯的理论“任何的内心透视，不论深度如何，总是将心理得展示的人物变为叙述者”“内心透视因此受到不可靠程度的支配”“我们越是深入心理，我们就会在不失掉同情心