古诗词鉴赏——古代哲理诗的赏析_ppt.pptVIP

* * * 迁安一中语文二轮复习课件 遵化一中 赵晓琴 王 昭 君 清 刘献廷  汉主曾闻杀画师，画师何足定妍媸。????宫中多少如花女，不嫁单于君不知。 哲理解读：甚至可以引申为，社会上不是没有人才，而是人才被埋没的悲剧实在太多太多了！ 阅读此诗，回答问题： 这首诗蕴含着怎样的理趣？ 字面解读：后宫里的美女，像王昭君这等姿色的，还多的是，只因为昭君要嫁到外国，临行前向皇帝辞别时，才被元帝发现了她的美。至于那些始终没被皇帝发现，白头宫中的美女，还不知道有多少呢。 阅读此诗，回答问题： 水口行舟 　　 宋·朱熹 昨夜扁舟雨一蓑， 满江风浪夜如何。 今朝试卷孤篷看， 依旧青山绿树多。 这首诗运用了什么手法？表现了怎样的人生哲理？ 点拨： （1）借景抒情（寓理于景），描写风雨之夜，江上风大浪险，而大雨过后，依旧是满山绿树之景 。 （2）对比，将雨夜的风浪与雨后的青山绿树相对比。 （3）比喻，将江上的风浪比作人世间的种种不平与困境，将青山绿树比作一切美好的事物。 （4）借以上三种手法来说明不管人生的困境有多少，一切美好事物的生命力是永远长存的，这就需要以平常心面对逆境，以乐观的精神去搏击风雨的人生哲理。 小结：哲理诗常见艺术方法： 1、寓理于景（借景抒情） ——情中有理，理中含情 2、比喻，常为借喻 3、对比 议论 哲理 “哲”者，智也。（《尔雅》） “哲理”就是指充满智慧能给人教益的道理或事理。 哲理诗 哲理诗是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的直接点明主题，有的含而不露，引人思考。 知识梳理： 2、赋得古原草送别 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 。 春风吹又生 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 。 1、登鹳雀楼 更上一层楼 哲理诗句展示 古代哲理诗的赏析 例诗范解 教学目标 高考链接 强化训练 1、重点：通过鉴赏哲理诗的艺术形象来体会蕴涵在诗中的丰富哲理。 2、难点：在熟悉哲理诗特点的基础上赏析哲理诗的理趣。 教学目标 观书有感（一） [宋] 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 [注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。 字面解读 哲理解读 例诗范解(一） *借景说理 字面解读 半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什么这样清澈，是因为有活水从源头不断流来。 观书有感 (一) [宋] 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 哲理解读 （一）解读艺术形象： *本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了（ ）的修辞手法把抽象的事理形象化。 清澈的方塘 —— 丰富的学识 源头活水 —— 读书学习 比喻 *借景说理* 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 《观书有感》 本体 喻体 （二）解读隐含理趣： 比喻只有不断地读书学习,从生活中吸取养料才能拥有丰富的学识。 原意 新意 比喻人的思想只有不断吐故纳新才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 联 想 例诗范解(二） 诫子弟 [清] 何绍基 千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。 字面解读 哲理解读 *即事说理 背景解读 一诗平风波 清朝诗人何绍基在京当官，一天收到来自家乡湖南的书信，说他家人为三尺屋地跟邻居争吵起来，要求他出面帮助打官司，诗人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此诗后，就平息了一场风波。 字面解读 全诗用类比手法说理警世：在短暂的人生中，要目光长远，不因小利而损害人间情义。 《诫子弟》 [清] 何绍基 千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。 哲理解读 例诗范解(三） * 托物说理 画眉鸟 [宋]欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。 ——此诗是他受排挤从朝中被贬到安徽滁州时所写。 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它在山林里自由啼鸣的悦耳动听。 哲理解读 万物贵在自由，宇宙万物之美在能够