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构建五年制高职数学模块化课程体系
高教论坛 2009年2月第2期 Feb．2009．No．2 EducationForum Higher 构建五年制高职数学模块化课程体系 谢拴平 (江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院，江苏 苏州 215104) 摘要：针对当前五年制高职数学教学中传统课程体系存在的一些矛盾．结合教学实践，建立适应不同专业、职业的五年制高职 数学模块化课程体系，提高教学效果。 关键词：五年制高职教育；数学；模块化，课程体系 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2009)02一O109一04 目前我国职业教育发展迅速，五年制高职作为 统教学习惯使得数学教学理论性偏强，忽视了数学 一个高等职业教育模式已成规模。五年制高职数学 知识的实践应用。 是五年制高职的公共必修课，由于教学体制等诸多 (二)课程内容与授课时数的矛盾 原因，课程建设相对滞后。在职业教育定位为培养 下面是五年制高职数学和高中数学初等数学部 一线应用型人才的今天，各院校都在相对应的进行 分内容课时安排对比分析(表1、表2)； 着高职数学教学的课改，不过一般都停留在传统课 表1五年制高职数学初等数学部分学时安排表 程的压缩和删减上。为了建立更科学、合理、高效的 课程内容 学时 适合五年制高职数学教学的课程体系，江苏联合职 代教基础 18 业技术学院苏州旅游财经分院数学教育课题组，对 函数 14 目前普遍使用的苏州大学出版社出版《五年制高等 三角函数 38 职业教育试用教材·数学》教材内容进行详细的分 向量与复数 12 析，并结合教学实践，提出建立五年制高职数学的模 排列，组合．概率与统计简介 14 块化课程体系。 主体几何 24 直线 12 一、五年制高职数学传统课程体系中存在的问题 二次曲线 14 数列及其极限 10 五年制高职数学教育在传统教学目标的要求、 学时合计 156 教学内容选择、教学进度安排、教学方法等方面均脱 离学生实际。下面通过对比分析的方法来说明三方 苏州大学出版社出版《五年制高等职业教育文化基础课 面突显的矛盾和问题。 教学用书·数学 (一)教学内容供与需的矛盾 表2普通高中数学教学大纲学时安排表 目前，五年制高职数学教学中供的方面普遍存 课程内容 学时 在以下现象：首先是在平时的教学中对课程的深度 集合与简易逻辑 22 把握不好(比如抽象函数严密逻辑等方面)，与专业 函数
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