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课题 16、走过斑马线 课时 第1课时 课型 综合.探 索 学情分析 《走过斑马线》一课注重学生观察生活、感受生活、捕捉生活中美好形象能力的培养。了解绘画创作以观察生活、感受生活、从生活中寻找创作素材为基础的道理。训练学生造型技能。培养学生自觉观察生活，表现生活的能力和习惯。 教学目标 1、观察生活、感受生活、捕捉生活中美好形象，训练学生造型技能。培养学生自觉观察生活，表现生活的能力和习惯。 2、感受、表现人们走过斑马线的秩序美。同时得到自觉遵守交通法规的思想教育。 3、初步渗透交通法规知识，使学生从小养成遵守交通法规的良好习惯。 教学重点 用命题绘画的形式表现人物走过斑马线的场面。 教学难点 准确把握人物动态特征。　 教学手段 彩色笔、油画棒、作业纸、收集到的交通标志图片 ?教学过程?：? 一、 激情引趣 小游戏：小小交警（出示课件：没有秩序的马路，小交警纠错。）导入课题。吸引学生注意力，引发学生学习兴趣。调动学生情绪，引导学生参与教学活动。 二、导趣求知 1、交通知识学习。标示牌的名称、含义。 斑马线的由来 早在古罗马时期的庞培城的一些街道上，车马与行人交叉行驶，经常使市内交通堵塞，为此，人们便将人行道与马车道分开，并把人行道加高，还在靠近马路口的地方砌起一块块凸出路面的石头——跳石，作为指示行人过街的标志。行人可以踩着这种跳石，慢慢穿过马路。马车运行时，跳石刚好在马车的两个轮子中间。后来，许多城市都使用这种方法。19世纪末期，随着汽车的发明，城市内更是车流滚滚，从前的跳石已无法避免交通事故的频频发生。20世纪50年代初期，英国人在街道上设计出了一种横格状的人行横道线，规定行人横过街道时，只能走人行横道，于是，伦敦街头出现了一道道赫然醒目的横线，看上去这些横线像斑马身上的白斑纹，因而人们称它为斑马线。 2、观察、分析学生走路动态。 3、画面内容、主题的分析。 初步了解交通知识，引导学生遵守交通法规。培养学生感受生活、捕捉生活、表象生活的能力。 三、创作表现 学生作画，教师巡视指导。 四、欣赏评述 教学意图：体现跨学科综合。感受生活中的有序带给人们的美感。 板书设计 走过斑马线 构思 构图 教学反思 课题 走过斑马线 课时 第2课时 课型 综合.探 索 学情分析 教师引导学生作画时，通过欣赏学生作品，交流谈话，提高学生的鉴赏能力；启发、激活学生的记忆储蓄。 教学目标 1、观察生活、感受生活、捕捉生活中美好形象，训练学生造型技能。培养学生自觉观察生活，表现生活的能力和习惯。 2、感受、表现人们走过斑马线的秩序美。同时得到自觉遵守交通法规的思想教育。 3、初步渗透交通法规知识，使学生从小养成遵守交通法规的良好习惯。 教学重点 初步了解交通法规，养成遵守交通法规的良好习惯。 教学难点 对常见交通标志的正确认识和理解。 教学手段 彩色笔、油画棒、作业纸、收集到的交通标志图片 ?教学过程?：? 一、 激情引趣 1、欣赏作业。 2、导入课题。吸引学生注意力，引发学生学习兴趣。调动学生情绪，引导学生参与教学活动。 二、导趣求知 1、交通知识学习。 2、背景的添画，色彩的运用。 3、欣赏学生作品，初步分析构图。 初步了解交通知识，引导学生遵守交通法规。培养学生感受生活、捕捉生活、表象生活的能力。 三、创作表现 学生作画，教师巡视指导。学生进行主题绘画，教师引导学生表现出行的秩序美。 教学意图：通过绘画创作，感受生活中的美。训练学生造型技能。培养学生自觉观察生活，表现生活的能力和习惯。 四、欣赏评述 1、可将全班学生作品连接在一起，全体同学共同欣赏，可发表个人意见或建议。 2、课后写一篇日记，记录今天的学习感受。 板书设计 走过斑马线 背景添画 色彩运用 教学反思