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新 北 区 学 校 微 型 课 题 研 究 手 册 学 校： 常州市新北区新桥实验小学 课 题 名 称：国际理解教育课程的校本化实施 课题主持人 ： 谢平 立 项 时 间： 2014年3月15 结 题 时 间： 常州市新北区教研室制  新北区 新桥实验小学 微型课题申报表 编号： 姓 名 谢平 性别 男 年龄 29 学历 硕士研究生 学 科 语文 职称 无 职务 邮编 213002 所在学校 新北区新桥实验小学 E-mail 303615169@qq.coom 电话 课题组主要成员 巢洁、丁岚、孔颖、刘宇婷、刘琴、谢平 课题名称 国际理解教育课程的校本化实施 研究背景（课题的提出） “国际理解”（International Understanding）的目的是促进和平与发展；增进不同社会文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间的相互了解、尊重和宽容；加强相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解人和了解自己，将实施上的相互依赖转变为有意识的团结互助、有机共生。 国际理解教育（Educationa For International Understanding）最初是联合国教课文组织为了防止战争重演在20世纪下半叶提出来的，但随着时间的推移，人们对国际理解教育的认识更加深刻而广泛。 国际理解教育课程的设置主要源自社会转型、文化多元和教育变革的需求。 （1）基于人才培养的时代背景 （2）基于基础教育课程改革的政策支持与理念引 领 （3）学校的办学传统、现实条件与发展需要 核心概念的界定 所谓国际理解教育，是指以促进国际理解为目标，通过各种教育手段和措施，培养具有国际理解品质和能力的人，促进各国各民族之间相互尊重、相互理解、共同发展。 中小学实施国际理解课程教育，主要是通过学校的课程设置、学科教学渗透、主题实践活动等途径开展，以引导少年儿童获取丰富的国际理解态度与全球意识，使学生既富有民族精神，又具备一定的国际责任感，能正确认识当今社会经济竞争与合作、生态与环境、多元 文化共存、和平与发展等方面的国际问题，提高与人交往、与人共处、与人合作的能力，培养能够适应开放的国际社会、参与国际事务与竞争的国际化人才。 中小学国际理解教育课程是指将国际理解教育深化为一种课程形态、按照课程要素进行系统构建的地方课程。这种课程形态既顺应了全球化时代对教育的客观要求，又有力彰显了区域教育改革与发展的必然要求。 研 究 目 标  通过国际理解课程的学习，学生能了解本民族传统文化以及其他国家的历史、文化、社会习俗等，尊重并理解世界多元文化的独特性和差异性。在探究与体验的基础上，培养全球视野，提高运用国际交流语言的能力与国际交往等方面的综合能力，为将来参与国际竞争与合作打下扎实的基础。 1.了解祖国、自己所在省市及典型省市的风土人情、文化传统等相关知识和周边国家及世界典型国家的风土人情、文化传统等相关知识。从而感受不同的民族、国家、种族以及不同语言、宗教、文化体系的历史与现状。 2.能运用网络、报刊图书等媒体搜集本民族、国家的基础知识和其他民族、国家的相关资料。 3.培养理解并欣赏不同文化的能力，提高与不同观点的人进行平等交流，阐述自我观点的能力。 4.学会基本的与人交往的礼仪与技能，能够得体、大方地与他人甚至国际人士进行交流。 5.在动手制作、参观访问、交流访学等活动中形成较为开阔的国际视野，树立起世界情怀，激发探索世界的欲望。 6.在与同伴交流、国际友人互动的过程中形成乐于交往的意识，提升自信心；树立起乐学、好学的学习价值观念以及积极向上的成就价值观。 7.培养全球化意识，具有关心世界的广阔视野 研究 内容 一、 国际理解教育的基础知识 主要内容包括地球及“地球村”的基本内容，自尊与尊重他人的态度，基本的交往能力，基本的协助态度与能力，世界日和国际重大节日等。 二、 外国的文化与生活 主要内容包括亚洲、欧洲、美洲、南极洲、大洋洲的基本构成，各洲的一些代表性国家的基本概况、文化特点、生活习俗、旅游资源等。 三、 国际组织与国际协作 主要内容包括联合国的基本情况、联合国维护世界和平与发展的主要职能、世界各国的交流与协作、人类共同面对的全球性问题、维护和平、保护环境的基本态度与能力等。 四、 世界的多样性与促进平等 主要内容包括简单的人权、和平等概念、人类的共同性与相互依存性、人与人之间、民族之间的无偏见、平等与公正原则、不同国家的民族的文化与人的多样