探究型教学设计-《英语书写》及有关简介.docVIP

探究型教学设计－《英语书写》 1．组织探究活动 首先向学生们表明英语书写的意义，让学生们有个大概的了解。书写是日常生活中常见的，是用以传达信息、交涉事宜、交流思想、增进了解的重要工具。而英语的书写与汉语书写有一些明显区别。所以是中学英语教学重要的一个课题。那么如何才能书写好英语书信呢。让我们一起来探究吧。 2．对学生的要求 1、学习者通过学习讨论，掌握英语和汉语书信不同的地方，并写给老师一封信（内容自定）。 2、通过本活动学习使得学生：能利用有关的知识，在今后的日常生活中进行简单的书写，并能体会中英文书写的不同；在活动中能通过同学相互讨论、查看图书资料等多种方式探索解决问题。能通过活动充分培养学生学习英语的兴趣以及团结协作、相互帮助学习的品质。 3．学习过程 1、教师利用已经写好的书信向学生展示，并用语言进行描述，让学生对英语书信有一个感性认识。组织学生讨论出活动中需要注意并掌握的问题。 2、明确本次活动要解决的在教学过程中学生提出的问题以及课本中的重点要点。 3、在网上下载相应的资料并且加以改动，让学生们小组研究找出其中错误并且改正。 4、以小组形式书写2封书信。 4．激励评价（表一） 评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（8-10） 良好（6-8） 继续努力（6分以下） 小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。 信息的收集整理和使用 优秀（8-10） 良好（6-8） 继续努力（6分以下） 能使用正确的格式、通过多种渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息，能熟练地使用必要的方式展示书信 能使用正确的格式，利用多种渠道获取信息，并较合理的选择信息、使用信息，能使用必要的方式展示书信 通过多种渠道获取信息，但选择信息不正确、使用信息不恰当，不能使用正确的格式，不能使用必要的方式展示书信 成果要求 优秀（8-10） 良好（6-8） 继续努力（6分以下） 作品包括书信范文，整理的图文和其他的资料，以及此次活动的总结和最终的书信一封 作品中没有书信范文，整理的图文和其他的资料，但有此次活动的总结和最终的书信一封 作品中没有书信范文，整理的图文和其他的资料，以及此次活动的总结和最终的书信一封 成果的说服性 优秀（8-10） 良好（6-8） 继续努力（6分以下） 作品内容完整，最终成果展示合理，能获得2／3以上同学的认同 作品内容较完整，最终成果展示较合理，能获得1／2以上同学的认同 作品内容不够完整，最终成果展示不够合理，只能获得极少数同学的认同 《英语书写》教学实施计划 ? 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 英语书写 上课时间 2011年10月13日，下午，2：50，第三节课 上课地点 学校多媒体教室 学生人数 36 教学环境 多媒体教室 技术设备 计算机30台 投影仪一台 教师机一台 软件环境 多媒体教育软件 教学管理 提问、与学生交流、评价学生的探究结果见（表一） 教学实施准备 提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常、电脑配件是否齐全 检查软件效果的准确性