班级管理核心——爱及真诚.docVIP

班级管理核心——爱及真诚【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0070-02 乌申斯基说：“如果教师不热爱学生，不能取得学生对自己的尊敬和爱戴，那么，最好让他离开教育岗位。”教育实践中无数事实证明，爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。 因此，爱心是当好班主任的根本，班主任要真诚热爱每一位学生。 1 热爱学生，诲人不倦 我国著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。” 我们知道，没有真诚的爱就没有真诚的教育，爱学生是教师各种素养中最为重要的一种。爱学生也是班主任工作取得成功的奥秘所在。作为班主任，只有真心真意地去爱每一位学生，尊重每一位学生，才能使所有的学生获得巨大的心里满足，学生才会乐于向老师敞开心灵的大门。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。”这是一个亘古不变的真理。班级管理工作方法千差万别，形势和任务又千变万化，只有爱字当头，我们才会把握尺度，了解学生，爱护学生，关心学生，尊重学生才会不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，工作中才会细心、耐心，具有宽容心。无私的师爱，才能取得优化教育的效果，这是形成良好班风的基础。 学生一旦从内心感受到班主任老师的信任和同学们的理解，体会到进步的喜悦，领悟到抬起头来做人的自豪与欢欣，就会真心地喜欢、尊敬老师，热爱班集体，学习主动积极，各自的缺点就会有效遏止，校纪班风就会有大的好转。老师与学生不仅有师生间浓浓的情更有朋友间切切的意。 2 真诚教育，宽厚仁爱 真诚地对待学生，就要面向全体学生，平等民主地对待他们，不歧视任何一个学生，学困生、生活特困生、生理或心理的有疾病的学生。  前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。” 我从来不在学生面前表现出偏爱哪个学生。有一名同学聪明伶俐、思维敏捷、开朗活泼，成绩也非常不错，深得老师和同学们的喜爱，然而我很少在班上公开表扬他。因为我知道过多赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。后来，我了解到他在家里表现得格外自私、懒惰，为此我私下里找他谈了几次，严肃指出他的不足，希望他成为一名学习与品德兼优的学生，由于我的真诚、耐心使他心悦诚服，此后每次他的家长来时都高兴的说自己的孩子在家里像变了个人似的。  有时上课提问，学生往往会因一时回答不出来而耷拉着头一言不发，为避免使他们感到羞愧、尴尬和课堂的冷场，我告诉同学们：“思考不出来不要紧，只要你轻轻说一声我还没有想好或者我还不怎么理解就可以坐下，老师不会责备你们的。”于是课堂气氛不再紧张、沉闷，连后进学生的目光也开始变得坦然、自信，没有人再对回答问题心存畏惧之感。  我想只有平等地对待每一位学生，尊重他们的看法，才会使班级成为一个有凝聚力、向心力的集体，才会使每一位同学觉得自己是班级真正的主人而去热爱她、呵护她、珍惜她的每一点荣誉。 3 信任学生，以情激情 班主任应该充分地信任学生，相信学生有独立处理事情的能力，相信学生会正确认识自己、不断走向进步。其实，学生也需要老师的信任。  对于班级的管理以及班干的设置，我遵循人人参与、各尽其能的原则，想方设法增添岗位，争取每一同学进入到班级的管理中，不使有的同学产生被边缘化的感觉。大家都牢固树立起了“班荣我荣，班损我损”的思想，快乐地生活在班集体这个大家庭里。记得，在竞选体育委员时，有一个成绩平平，表现一般的同学出人意料地走上了讲台，他这样说道：“……在班中我只是一个小不点，成绩也不太好，以前有时还违反纪律，但如果我能当选，一定努力改正缺点，搞好学习，会尽心尽责……”的确，他曾经很调皮，令老师头疼，但在班级良好氛围的影响下，他慢慢走向进步，做出了这个大胆的选择，我很感动，同学们也被他的勇气所感染。他最终被选上了，我不仅尊重同学们的选择，还让他同时担任宿舍舍长。由于我的信任，没有计较他的过去，他工作非常卖力，学习成绩也取得了长足的进步，班级也因为他的尽责而获得流动红旗。 学期开始时，我和学生一起讨论确定班级的奋斗目标以及个人长、短期学习目标，制定班级公约。我班的公约是：团结奋进、严守纪律、超越自我、创优拔尖。每过一个月，我会和他们共同对照“目标”、“公约”进行自我反思，从思想品德到平时表现再到学习成绩变化，回忆上个月的表现，分析这个月的缺憾和取得的进步，并制定好下个月的计划，同时评出“希望明星”“进步之星”，以达到自我教育、共同教育的目的。这大大培养了学生的自我反省意识。我觉得只有充分相信学生，不断培养他们自我管理、自我教育、自我调整的能力，