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浅谈新时代高校教育管理新形式【摘要】自从改革开放以来，我国经济飞速进展，为高校教育发展提供了重要的物质根本。并且和国际接轨以后，人们愈来愈多地意识到教育对国家发展的关键性。伴随高校逐年扩招，我国高等教育步入大众化教育阶段，怎样适应新形式下高校教育革新，在教育管理者工作方法上面临全新考验。 【关键词】高校教育；教育管理；新形式 伴随我国国民生活水准提升，担负高等教育费用压力也相应提升，国民接纳高等教育愿望不断提高。高等教育大众化并不只意味着接纳高等教育人数大量增加，还涵盖和规模增长相适应的教育理念转变、教育职能拓展、培养目标和教育模式多样化以及课程设置、教学方法、入学条件、管理制度、高等教育和社会关系等一系列的转变。同时，伴随我国加入WTO以后，以市场为主导的理念逐渐渗入到社会的各个领域，在高校教育管理这一过程中，也受到极大冲击，多层面变化对高校教育管理者提出了更高要求。 一、高校教育管理现状 1.经济发展、制度改变要求高等教育管理体制革新 新中国成立之后，处于计划经济和学生由国家统一分配工作制度下，学生工作所涉及主要内容是以“三观”教育为主的思想道德和专业思想教育，目标是有助于学生树立坚固专业思想，便于顺利完成学业，其教育观念是培育合格大学生以接受祖国选择。新中国成立到上个世纪80年代初，这种管理体制体现出它积极的一面，即对有限资源实行较为合理配置，同时，集中力量培育一批国家紧缺人才。但在改革开放以后，我国逐步从计划经济向市场经济转型，并在2001年被批准加入世贸组织，我国各领域产生巨大转变。高等教育作为计划经济最后一座碉堡，仍然延续以前统一的培育形式，开始无助于人的个性发展，并且缺少灵活培育形式，已逐渐不能满足社会发展需要。高校培育的学生不适应社会生活而体现出各种各样不良行为给高校管理者打响警钟。同时，在社会转型期，各种价值观、人生观充斥着整个社会，缺少对人才的一致认识，产生人们片面寻求高学历的情况。并且当人们历经国企革新、下岗等一系列痛苦变化后，发现学历是饭碗保障之一，并对大学产生极大期望，希望自己或儿女能够通过在大学学习获得金饭碗，因此，人们对大学价值认识错位给大学管理提出难题。 2.学生个性化给高校管理者提出更高需求 当前，高校在校生基本上都是80后出生的，并且大部分是独生子女，他们以自我为中心，对家庭依赖性较大，自理能力差，身体、心理素质也差，较为脆弱，缺少自控潜力，缺乏集体理念和同学间互助友爱精神，对社会适应能力差。有的学生在学习上缺少刻苦钻研精神，缺乏自觉性，不适应大学学习方法，再加上大学里自由支配时间过多、自主意识强、责任意识弱、奉献精神不够等，没有追求目标，把一切东西都看成是理所当然。他们强调自我个性，不愿人云亦云，许多事情均要求有自主选择权，学生管理已告别老师说什么是什么的年代。 3.高校规模效应需要寻找全新管理方式 一是大规模扩招之后，生源品质较以前有所降低，这样使原本较为容易实现的管理需要变得开始有难度。二是学生数量剧增而老师数量却没有显著增加，老师工作量趋于饱和状态，不少问题老师只能抓大放小，想要有工作深度，只能是心有余而力不足。三是管理思路和体制相对停滞，对学生要求过于死板或应付工作，没有发挥学生作为教育主体的功能。我国已从精英高等教育转化为大众高等教育，而相对应的高等教育管理形式没有产生根本性转变，出现现在大学生教育出来像花瓶一样中看不中用。 二、高校教育管理需知识化、现代化和国际化 新经济相对于旧经济是一种历史进步，是旧经济体制脱胎出的新经济呈现，表明知识资本形成和积累能够使人类支配资源获得量和质的全面提升，成为促进经济增长新动力。面对新经济飞速发展，高等教育发展不但要知识化、现代化，还要国际化。高等教育发展中知识化、现代化从理论上说就是大力促进创新教育。在新经济时代，知识和智力资源是第一要索，国家国民素质高低、掌握知识程度、运用现代科技手段，特别是知识和技术创新潜质将处在综合国力竟争力的关键位置。所以，新经济发展中人才创新潜质培育和创新型专门人才培育是高等学校根本职能的表现。 高等教育国际化是适应经济全球发展而开展的，高等教育国际化职能目的发扬确定世界各种文化、意识形态和信仰之间相互尊重、相互接受的精神，进而推动人类和平和共同发展。发展国际化高等教育就是要进一步实行国际间交流与合作，即跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流。在高等教育国际合作上，人员自由流动在科学知识之间应视为国际合作基本原则。过去人才培育非常冲动，总是从发展中国家流向发达国家，发达国家则总是在不平等条件下为发展中国家教育提出象征性扶助。这种扶助形式已受到诸多质疑，为实现真正意义的国际化需要，把扶助理念转化为建立伙伴关系的理念，进而缩小发达国家和发展中国家在