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浅议高中数学教学有效性策略摘要：高中数学是一项十分重要的教育教研科目，不仅关系到学生在高中阶段的学习，还关系到了学生进一步深造的入门——高考问题，所以高中数学教学一直被当做学校教学中的一项工作重点。但是在传统的数学教学中，教师往往过于注重知识的灌输，而忽视教学的有效性，这就会导致教学不能很好的收到预计的效果，导致教学过程不能按时进行，也会影响到整个教学的进行。所以在新课程改革教学中，“如何提高教学的教学有效性”已成为一个战略性的研究课题，本文我就从数年来的教学经验出发，就自身的一些感想、学习心得予以叙述，从以下几个方面谈我对教学有效性的认识。 关键词：高中数学 有效教学 探索 创新 一、注重教学理念的有效性 我们知道：任何行为的产生都是有理念的支持才能完成的，当然在科学理念指导下的行为是科学有效的行为，而非科学理念指导下的行为则往往会是无效的行为。所以在日常教学的过程中，我们必须要树立科学的教学理念，才能保证教学的正常进行。新课程改革要求教师首先要有一个新的教学理念，比如：要摒弃传统的“灌输式、自问自答式”的教学，发扬“探究式、启发引导式”的教学，教学活动的案例、素材选择、运用都应该有利于激发学生学习的积极性，同时，在教学中也应该通过有效的教学活动的开展，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学思想和方法，让他们学习到的不仅仅是一个知识点，而是一种学习的方法，一种能让他们日后能够自助学习、及自主学习的方法。 二、加强教学方式的有效性 我们知道，学生在校学习知识的基本途径就是课堂学习，而在课堂教学，教学质量的好坏直接关系着学生的学习效果，所以，提高教学方式的有效性是势在必行的。笔者根据自身的教育教学经验，认为提高教师方式的有效性主要应该从以下几点做起： 1.要注重师生互动策略 我们知道：在传统的课堂活动中，课堂教学都是由“教师的教”和“学生的学”组成的，信息的传输不是双向的。只有老师一个人在唱独角戏，没有多少与学生之间的互动，老师的想法只是将当堂应该传授给学生的知识传授给学生就行了。结果整个课堂死气沉沉，效率低下。所以，要改变这种状况，教师应该采用以讲授为主的教学方式的同时更要关注学生的主体参与，注重与实际生活多联系，尽可能在把握好时间的状况下实现师生互动。教师应注重课堂教学方式的创新，激发学生的学习兴趣，引导他们思考。对一些不易解决的问题，可以让学生在班集体中开展讨论，发表独立的见解、开拓他们的思维。 2.要创设促进自主学习的问题情境策略 在传统的课堂教学中，课堂就是教师“传道授业解惑”，讲课也就是按照课文的进度、顺序进行，导致课堂学习的单调、乏味，长此以往，学生往往就会没有学习兴趣，在笔者看来，课堂其实是一个蕴含着丰富内涵的地方，在这里，教师可以根据所教课程的不同章节、不同进度创设不同的教学情境，以此来促进自主学习的兴趣，同时也活跃课堂学习的氛围。首先，教师要精心设计问题，鼓励学生质疑；其次，积极开展合作探讨、交流得出很多结论，同时当学生所得的结论不够全面时，可以将问题留下让学生课后再思考、讨论，再下节课的时候老师可以将正确结论公布给学生。这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。如：在讲解正整数指数函数时，采取实例设疑导入法。先提出一个通俗而有趣的问题：用一张足够大的纸（厚约0.01mm）对折30次，猜想一下：这叠纸大概有多厚？学生都议论纷纷，引起他们的兴趣。如果对折100次呢？学生在做出了种种估计后，教师提出其厚度远远超过珠穆朗玛峰的高度，学生感到惊讶，产生强烈的求知欲。于是教师引出课题，师生共同分析，提高了学生学习的兴趣。 3.现代教学技术与高中教学整合策略 随着国家对教育逐步重视以及教育行业的不断发展，多媒体教学也逐渐的运用到了课堂教学中，较之传统的课堂教学，多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化。高中数学中的概念、定理很多，而这些内容往往很抽象，学生学起来很枯燥、没兴趣难以接受，如果运用现代化的教学手段，比如使用多媒体动画，就可以把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。如：通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现的生动形象，从而有助于学生空间想象能力的发展。例如：在进行《线面垂直的判定定理》的教学中，投影图将日常生活中的线、面垂直现象生动展示，接着每一个定理的推出都是由学生自主做实验归纳总结出来的。这样就加深了学生对定理的理解，从而提高了学习效率。这节课收到了非常显著的效果，学生积极性很高，配合也非常默契，课堂气氛也很活跃。 三、重视教学辅导的有效性 教学不仅仅是课堂上的事情，而且也要融入到课后、自习等时间上来，就是教师要做好辅导工作