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浅议通过物理教学提升学生科学素养提升学生的科学素养是每一个教育工作者神圣的职责，是时代赋予教师义不辞容的责任和义务，学生科学素养提升的程度，反映了学校教育工作水平的成效。 科学素养指能运用科学原理和方法解释或处理生活和工作中常见的问题，其重点在于对科学的态度、观察和思考问题的科学性，以及批判精神。 提升学生的科学素养，教师必须转变常规教学观念，要从设计理念、教学目的、培养目标、能力目标、教学方法上进行全方位的教学改革，以提高学生的科学素质为目标，提升学生的科学素养为目的，为培养高素质、创新型、应用型人才不断地探索。 下面结合物理教学谈谈如何提升学生的科学素养，与大家共同探讨。 1　物理教学中具有“得天独厚”的对学生进行科学素质教育的条件，是提升学生科学素养的主战场 物理学中科学知识包括物理现象、物理理论、物理实验、物理学史、知识博览、科技制作，探索研究等，物理学知识是自然科学和现代科学技术的基础，物理学研究对象是物质的基本结构和物质最基本、最普遍的运动形式，物理学建立在观察和实验的基础上，它是人类探索自然奥秘、寻找自然界发展规律的最重要的学科之一，物理学的知识来源于实践，物理学理论包括概念、定义、定则、定理、定律、规律、理论学说等，物理学的发展强有力地推动着社会的文明和进步，也给人们日常生活带来了极大的物质财富。 1.1物理学发展史是提升学生科学素养的活素材 物理学体系的构建经历了漫长的过程，经得起实践的检验，成为不可争辩的科学真理，从物理学之父阿基米德发现浮力和杠杆原理开始，理论科学开始诞生，从此，物理学孕育了生命，开始沿着以实践为基础的道路发展；哥白尼的《天体运行论》挑战托勒密的《地心说》，真理战胜谬误，理论科学开始有了蓬勃发展的生机；近代科学之父伽利略比萨斜塔自由落体实验以及理想化模型的建立，奠定了物理学研究问题的方法一实验性和模型化；牛顿经典力学体系的构建，波动学理论的形成，科学技术的规律从简单的技术的应用层面上升到系统的科学理论体系；法拉第电磁感应现象和电磁感应定律是科学理论开始大范围应用到社会生产过程中，许许多多的适用技术应运而生，麦克斯韦电磁学理论更使近代科学技术铸造了辉煌的成就；十九世纪末物理学革命的三大发现(X射线、放射性元素、电子)，拉开了现代科学技术的序幕，原子物理学的建立、爱因斯坦相对论改变了人们的时空观，是人类太空梦想成为现实，量子论的创立是科学领域向微观世界进军更加深入，同时也证明了任何科学理论不可能是一成不变的，是可以不断地创新、完善和发展的，现代物理学已经形成了较为完整的体系，并与其它学科衔接，形成了许多边缘学科、横断学科和综合学科，而且在科学技术发展中一直发挥着巨大的作用。 1.2物理学中科学思想激人奋进，科学方法启迪学生心灵 物理学中科学思想就是以辩证唯物主义观点为核心，尊重事实，由浅入深，有宏观到微观，由现象到本质，研究问题符合事物的发展所遵循的一般科学规律。 物理学研究问题的方法包括观察、实验、推理、假设、建立理想化模型以及派生出的特殊方法，如观察法、实验法、假说法、模型法、分析法、类比法、控制变量法、等效代替法、归纳法、数理方法等，实验验证是物理学常用的方法。 1.3物理学中科学精神振奋人心，科学态度使人坚忍不拔 物理学中每一个现象的发现，概念的提出，规律的形成，实验的成功，理论的建立等都体现了科学家追求真理、不屈不挠、求实进取、刻苦创新、合作奉献的科学精神和细致入微、认真梳理、善于反思、实事求是、服从真理的科学态度。 1.4物理学中科学形式多种多样，科学思维严谨缜密 物理学中的科学形式采用了图像和数学公式揭示物理规律，使物理学与数学既相互独立又相互联系，不断促进地向前发展着，并通过建立模型、演示、假说、理论等加以描述， 物理学中的科学思维总是思维与客观实际相符合，坚持客观性、实践性、科学性、发展性、创新性的原则，思维的方式是观察问题、思考问题、分析问题和解决问题。 1.5物理学中科学审美观陶冶情操、科学世界观、科学发展观指明方向 物理学家往往借助美学来认识真理，对各种物理现象。物理模型和物理结构的描述中，让人们享受科学美的滋味，把人们带入一个富有生气和充满魅力的世界。 物理学从物质的结构，运动形式，运动规律，从自然现象的揭示到天体的运行以及从微观世界到宏观世界的认识和探索，都符合并遵循科学世界观和科学发展观。 因此，物理学中有着极其丰富的进行科学素质教育的因素和“得天独厚”的对学生进行科学素质教育的条件，是提升学生进行科学素养的活教材。 2　教师只有在物理教学中有意识地加以充分运用科学素质的因素，进一步改革物理教学理念。创新思维模式。才能不断地提升学生的科学素养。