浅议赏识在素质教育作用.docVIP

浅议赏识在素质教育作用有一位外国作家曾经说过：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。为此，在实施素质教育中，我坚持全面开展赏识教育，创造性地探索出了赏识班队课、无批评日、优点卡等行之有效的活动。几年来，我班孩子在赏识氛围中的种种表现，无不证实了一句——“赏识导致成功” 一、赏识，帮助孩子建立了自信心 我班有个男孩叫王小明，思维活跃，口齿伶俐，唯一的一缺点是做事没有恒心，有一阵，为了他连续几次的粗心，我批评他是“言语的巨人，行动的矮子”。男孩沉默了！这一周，我看到了这样的一篇日记：“……面对您严肃的目光，我真有些害怕，难道我真的是言语的巨人，行动的矮子吗？我知道你对我很失望，说实话我也很讨厌自己……”看着这消沉的语句，我知道自己走入了误区。思考良久，我提笔在他的本子上写下了这样的一段话：“没想到无意中老师的一句话让你伤感了这么久，真对不起！其实，我一直很欣赏你能言善辩的口才，但我更相你信努力使自己言行一致，对吗？”短短的风句话解开了孩子的心头结，他又开朗了，而且真的越来越心口如一了。 石文梦关了一扇欲撞同学的窗子，得了班主任老师的优点卡，从此，她成为关心班集体的细心女孩，石畅同学因主动清扫楼梯受到校长表扬后，成了学校“探照灯”小队（学校检查学校常规活动专设的小组）的出色隐员；石惠同学在在老师的肯定下刻苦练习朗读，成了电台“铃儿响叮当”少儿栏目的主持人。在赏识的目光下，孩子们感到自己在班级里不再是无足轻重、可有可无的人，他们抬起头，挺起胸，对自己充满了信心。 二、赏识，培养了孩子的责任感 如何在赏识中培养孩子的责任感？首先，要了解班上有多少独立上学的孩子，表扬他们对自己负责；其次通过家长会了解孩子对家庭、对父母的情况，并加以肯定；最后赞赏他们对班级、对学校、对社会，乃至对国家所表现的责任感。 “让同学因我的存在而感到幸福”是我班每个孩子追求的目标。曾发生过这样的一件事；红领巾是少先队员和的标志孩子们经常忘记佩带，我安排了大队长每天对红领巾佩带情况做检查，向全校同学做汇报。不管做什么特殊情况他都每天坚持这样做，一次偶然间我看到他瘸着脚拿着支笔和本子在艰难的上楼梯，才知道他脚在一次体育锻炼中受伤了，我看到我担心的神情，孩子竟说：“老师没关系！我一定把这件事包管到底！” 在赏识力量的促动下，孩子们能做到自 己的事情自己做学着关心爸爸妈妈，并能坚持每天收看电视新闻，在星期三的班队活动中准确发布。 三、赏识，激发孩子追求创新 “一个没有创新能力的民族，难发屹立于世界先进民族之林！”然而现实生活中，家长重视孩子的学习成绩多，却极少注意培养孩子的创新意识。 陈明同学开始异想天开，十分也动。发前的老师这样评价他：很聪明，就是太不守纪律了，他爸爸也很伤脑筋：这孩子就喜欢折腾一些莫名其妙的东西，要是把这些心思放在学习上就好了。学校实施优点卡后，小男孩子有事没事就爱往我身边钻，看得出是想讨好我，争得优点卡。如何发挥他的特长，让他如愿以偿呢？一个设想在我脑子中一闪，“黄子龙，本周中队活动的内容老师想不出，你能出出点子吗？”“当然！”结果，由他一手操办的中队主题活动“喜迎奥运”获得了全体少先队员及全校辅导老师的称赞。捧着经过努力争取到的优点卡，他看了一遍又一遍，高兴得不得了。在宽松的赏识氛围中孩子的特长淋漓尽致地被挖掘、被发挥。“小导演”“石江发明家”王峰“小歌唱家”吴仟仟、“小播音员”吴永明、“小地球通”陆小一一被推选出来。 每周五的晨会，是班级雷打不动的“赏识班队课”。短短的20分钟，孩子们畅所欲言。听！“方骅写的《优点卡真好》发表在《小学生时代》上，多了不起， 我十分佩服他！”“昨天我身体不好，呕吐了，是夏震远主动扫干净了脏物，借此机会，我感谢他！”“我赏识徐杨吴晨，因为亿居然能把《神笔马良》这么长的课文读得一字不差，肯定是回家苦练了好几遍。” 这些赏识的话语发自孩子的内心，蕴含他们的真情实感。在赏识他人的过程中，孩子们自然而然地看到他人的长处、他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，相互多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，他们不仅自我激励，更能相互激励，不断地吸取他人之长来完善自我，超越自我。 丘吉尔说过这样的一句话：“你要别有具有怎样的优点，你就要怎样的去赞美他，实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”赏识促使我班孩子找准了自己的定位，发挥出自己的潜能。我们深信，赏识是促使每个学生体验成功的超越自我的最佳途径。同时我们还认识到，赏识不是一味地、无原则地表扬，而是通过赏识，帮助孩子了解自己，对自己有正确的认识，让孩子看到自己的能力、树立信心。我们将进一步对赏识进行研