浅议贫困生资助中感恩教育.docVIP

浅议贫困生资助中感恩教育【摘要】对于贫困生来说，物质的资助固然重要，但心灵的关注和精神的资助更重要。感恩不是一种与生俱来的品质,它需要教育的点拨和引导。只有通过感恩教育，帮助他们树立起自尊自强、健康向上的人生观，尔后再促使他们把这种被动的接受，升化为内在的精神驱动力，最终转化为自觉自愿的行为，令其主动的完善自我,回报社会。这样才能真正达到资助他们的目的，有效地帮助他们塑造健全的人格,从而使他们全面、健康地成长、成才！ 【关键词】感恩教育关注心灵精神资助自尊自强健康向上塑造健全人格 【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0047-01 感恩是中华民族的传统美德。古代圣贤自古就教导后人要懂得知恩、感恩、报恩。然而,遗憾的是贫穷让当今家庭经济困难的学生，过早地尝到了人间的辛酸冷暖,从而造成他们性格的偏执。致使他们不懂得感恩，只是一味的追求享受、不懂节约、荒废学业、浪费青春等。鉴于目前这种现状，我认为在开展资助工作的同时，对受资助者进行及时的感恩教育是十分必要的。 首先， 我认为对于贫困生来说，物质的资助固然重要，但心灵的关注和精神的资助更重要。 造成学生家庭贫困的原因很多：有的是因病致贫；有的是因祸致贫；有的是父母自身懒惰致贫等等，但不管是因何种因素致贫。来自这些家庭的孩子的心灵和精神上都存在着或多或少的缺失。这就需要我们高度关注他们的心灵和及时在精神上施以资助。 例如：我了解邻村的一个学生马某，他爸爸因车祸致残。妈妈也因爸爸车祸的原因造成精神分裂，被接回娘家照看。年迈的奶奶常年瘫痪在床。现在的一家三口，爸爸、奶奶都是行动不便的残疾人，只有16岁的马某体格健全。面对这个不幸的家庭，政府和社会上的好心人都对其伸出了援助之手。可是马某对政府及社会上好心人的帮助，非但不知感恩，反而屡次三番打电话，向资助过他的人索要现金、随身听等财物。他在学习中身体稍有个头疼脑热，就请病假不上学，经常是小病大养，无病呻吟，严重缺乏自尊、自强的意识。在和同学们的交往过程中，他总是觉得周围的同学对他不够热情，有这样或那样的对不住自己。有时，老师对他的教育也很难拿捏分寸。譬如他进步了，老师鼓励他说：“你很棒，这次成绩进步很大，继续努力奥”。他会不屑地说：“老师，你对我的期望值未免也忒低了吧。”他不及时交作业，老师批评他，他定会说：“课代表没跟我要。” 试想这样的一个孩子，在教育资助的过程中，如果不针对出现在他身上的这些缺点、错误，进行及时地心理校正的话，他即使将来上了大学，掌握了渊博的知识，他会成长为一个心智健全，对社会有用的人吗？ 其次，贫困生缺乏自尊自强、健康向上的人生观、不懂感恩，致使资助的目的不能真正达成。 近年来，我经常从新闻媒体、网络、报刊中了解到：有些贫困生依靠社会资助和国家助学贷款完成了大学学业。他们毕业后，找到了收入不菲的工作，穿名牌、开轿车，一味的追求个人享受，对国家的助学贷款却不予偿还;还有些大学生对学校催交学费和贷款表示不满，甚至因此憎恨母校。有些企业为到本单位工作的毕业生垫付了所欠学费,然而他们在单位工作几年,掌握了一定的技术，积累了一定的工作经验，他们一旦攒够了一定的择业资本后，跳槽时却义无返顾,甚至不还企业为自己垫付的学费等。 这些事实都无一例外的证实了受资助者缺乏自立自强、健康向上的人生观。他们不觉得自己的做法违背了做人的基本准则，是背信弃义，失掉了做人的尊严；不觉得自己这样做，是辜负了社会各界对他们的关心和帮助；更不会懂得感恩社会与自然,忘记了学校、社会、国家对自己的教育和供养之恩。 造成这种现状的原因是他们常常处于被施恩的地位, 已经习惯了接受，从不知道自己还应该付出。要彻底改变这一现状，只有通过感恩教育，帮助他们树立起自尊自强、健康向上的人生观；尔后再促使他们把这种被动的接受，升化为内在的精神驱动力，最终转化为自觉自愿的行为。主动的完善自我,回报社会,这样才能真正达到资助他们的目的。 再次，对贫困生进行多方面的感恩教育，使他们常怀感恩之心，是塑造他们健全人格的有效途径。 感恩不是一种与生俱来的品质,它需要教育的点拨和引导,需要通过教育来帮助他们发现生活中美好的事物,并对其回馈以感恩的眼光,从而形成一种感恩的心态、品德和责任,进而外化为报恩的行为。对学生感恩的教育，我认为可以通过以下几个方面来进行： (一)引导他们感恩社会。通过影视剧、媒体、报刊宣传等各种渠道树立典型，采取多种方式教育他们常怀感恩之心,常言感恩之情,常做感恩之事,增强他们的社会责任感和使命感。 (二)引导他们感恩父母。引导学生算一笔家庭经济账,让学生明白父母真实的生活状况,让他们明白父母生活的不易和在他们成长过程中对其付