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浅议构建学习型班级组织重要性摘　要：创建学习型班级组织，使学生能不断克服自身障碍，寻求发展。同时为求提高学生终身学习能力，以适应时代发展的需要，创建“学习型班级”已成为当前刻不容缓的课题。本文主要结合我校的具体情况提出了构建学习型班级组织的目标与原则，并在此基础上提出构建学习型组织过程中应采取的措施。 关键词：学习型组织 班级 构建 1.问题的提出的背景 20世纪80年代以来，随着知识经济时代进程的加快，企业、学校面临着前所未有的竞争环境的变化，传统的组织模式和管理理念已越来越不适应这种环境，许多曾名噪一时的公司、学校都纷纷退出历史舞台。因此，为应付变局，研究企业、学校等组织如何适应新的知识经济环境，增强自身的竞争能力及组织的生命力，已成为企业界、理论界和教育界共同关注的焦点。“学习型组织”的管理理论就这样应运而生了。 关于学习型组织的理论中，美国麻省理工学院教授、著名管理学家彼得—圣吉提出的“五项修炼”(自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习，系统思考)受到了普遍的认可，并被用于具体的实践。2001年5月15日江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”后，国内许多著名的政府、企业、高校都提出了创建“学习型组织”的目标并付之实践。 2.构建学习型班级组织的目标与原则 2.1学习型组织的目标 2.1.1转变观念，树立终身学习的理念 使全体师生改变学校仅是一个鼓励学习者吸取新知、获取文凭、努力进修的场所的看法，树立起学校是培养学生终身学习理念和终身学习能力的重要场所的理念。因为学习型班级创建是鼓励班级成员通过个人的再学习及团队的学习而彻底改变心灵意念的活动，它强调“工作学习化，学习工作化”。 2.1.2改变心智模式，掌握正确的思维方式 掌握正确的思维方式就要善于改变自己有缺陷的心智模式，做到四个“必须”：一是必须有自我超越的精神，不断挑战极限；二是必须学会把镜子转向自己，学会反思，寻找不足，善于开展自我批评；三是必须学会有效表达，多换位思考，主动与对方交流、沟通，广纳他人的意见和建议；四是必须有创新精神，学会“换脑筋”、多角度地思考问题。 2.1.3开展团队学习，营造互动式学习氛围 激励全体师生再学习的意愿，组成再学习的团队，形成优势互补、共同进取的学习方式。在团队学习中，建立个人愿景、团队愿景，开发个人潜能，形成互动式的学习氛围，培养真正合作学习的能力。 2.1.4促进系统思考，学会管理的辩证法 使学生在管理班级时，能够纵观全局，看穿复杂背后引发变化的结构，把班级中许多杂乱的片断进行整合，指出问题的症结，找出持续有效的对策，最终从各个方面做到动态的、整体的、本质的思考问题。 2.2学习型组织的原则 学习型班级是一项综合性的系统工程，应遵循以下几个原则： 2.2.1持立足本校，实事求是的原则 创建学习型班级是强调人的学习的过程，各实验班级应立足学校的现有硬件设施，结合师生整体素质的实际，制订班级的工作目标及计划，实事求事，使学生不断学习、不断提高。 2.2.2持与时俱进，开拓创新的原则 创建学习型班级是时代发展的需要，各实验班级应在坚持业已形成的良好的学习制度、组织形式、组织方法和基本经验的同时，努力按照新形势和新任务的要求，解放思想，开拓创新，积极探索新的学习形式、学习方法，不断充实新的学习内容，保证取得新的成效。 2.2.3持团队学习，分层提高的原则 创建学习型班级是一项长期的系统工程，各实验班级应着力于营造良好的学习氛围，将班级学习系统中的个人学习、团队学习及整个班级学习等三个层面的学习进行有效地整合，达到相互促进的目的，使团体智商远大于个人智商之和。 2.2.4持系统思考，全面发展的原则 创建学习型班级是培养学生不断创新、进步、发展的过程，应防止分割思考，要整体思考；防止静态思考，要动态思考；防止表面思考，要本质思考，以发展的眼光来对待各问题。 3.构建学习型组织过程中应采取的措施 3.1转变观点，领悟学习型组织的内涵 首先，召开全体班主任会议进行动员学习，促进并倡导全体班主任深入了解学习型组织原理，深刻领悟创建学习型班级的紧迫性和必要性。其次，对全体班主任进行培训，认真学习《第五项修炼》内容，使各班主任深刻领悟学习型组织理论的真谛与特征。再次，对实验班级班主任进行再次培训，全面理解学习型组织的理论，并通过班会、主题班会等将创建学习型班级深入到学生的思想中。 3.2建立激励机制、完善班级管理体系 根据学习型班级的理念，让实验班级着手构建“学生个人——团队——班级” 学习循环体系，改变以往由班委指挥班级工作的管理模式，将班级划分为若干个小组，即若干个团队